<div>有位教育家曾说：“教学的最高境界就是真实、朴实、扎实。”<br></div>看，一行行整齐的板书，一排排干净的桌椅，一个个微笑的脸庞；<div>听，朗朗书声回荡教室，你争我抢回答问题，此起彼伏互评教学。</div> 这就是新学期凯德世家小学的教学课堂——立足常态教学，打造高效课堂，认认真真备课、简简单单教学，真真切切评课。通过老师们备课、讲课、评课等环节将每一节课打造成高效课堂，为教师们提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。 刘敏老师讲授的是《轴对称图形》，这节课依托学生的认知经验，以精巧的数学活动为载体，促进了学生对轴对称图形的性质、特征及其应用的自主建构，体现了学生的数学学习过程是生动的、主动的、富有个性的过程。学生剪一剪——感知轴对称图形的特征；折一折——判断轴对称图形；画一画——对称轴的位置和轴对称图形的对称性；创造出各种形状的轴对称图形，学以致用。轴对称的数学美在课堂中得到了再现，学生的动手能力和数学思维发展的到了有机的结合，数学建构思想和方法得到了有效的培养。整节课学生参与性高，互动性强，愉快地接受了新知识。 胡先平老师讲的是《近似数》，这节课打破了常规的教学模式，把近似数的知识打乱，重新组合，提取出知识的关键点，学生学的既轻松又快乐，整节课胡老师注重引领学生，以点扩展到面，让学生不断产生新的思维，各类学生得到不同的发展。 高雁老师讲的是《积的变化规律》本节课内容是通过的适时引导，让孩子用简洁的语言概括出积的变化规律。让学生结合具体情境学生经历观察思考、提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索教学规律的一般经验，发现积随因数变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨积的变化规律。培养学生初步的抽象概括能力和数学语言表达数学结论的能力。 杨林叶老师讲的《用画线段图的策略解决和差问题》。这节课杨老师精心设计，层次清晰，环环相扣。杨老师本节课重点突出，指导学生画线段图的方法，借助示意图理解题意，体会画线段图的优点。首先通过复习题引导学生运用转化的思想，把新知转化成旧知，找到解决问题的关键——把两个不想等的数量转化成相等的数量。在教学过程中杨老师给学生一定思维空间，循循善诱，让学生找到解题方法，注重知识生成的方法和能力的培养。 陈秀丽老师讲的四年级下册《常见的数量关系》，教学中陈老师注重了引导学生尝试、发现、归纳的教学方法，根据学生年龄特点，对学生引导读出、写出12支/元这样的复合单位，并在引导中共同发现单价、数量和总价之间的关系以及变形后的数量关系，激发了学生的学习积极性。设计的练习针对性强，有梯度将数量关系有效融合，锻炼了学生的应用能力。 <div>本次课堂教学，不仅让学生更直观更形象的学到了新知，也真正达到了“把常态课上成优质课，用优质课的标准对待常态课”的目的，每堂课都具有创新性，前瞻性，起到了示范、引领、带动作用，可借鉴、复制，易操作。<br></div>三尺讲台，记录着老师们为梦想而奋斗的足迹；辛勤的汗水浇灌出美丽的花朵和累累硕果；无悔的青春绽放出别样的风采！此次的常态课安排，使教师们的业务水平得到全方位、多角度的展现，让我校的整体发展再上新台阶。