伴着出春日的暖阳，嗅着繁花的芬芳，3月30日-31日，潍坊锦阳小学全体英语老师跟随名师的脚步开展了为期两天的线上线下学习。 <b> 语不能践，万卷徒空虚</b> 实践出真知。昌邑于林萍老师带给大家一堂生动的复习课What do you do in your spare time?复习课如何上？于老师给我们带来了新的方向。于老师从四个方面开展复习课教学：整合资源、理清主题、复现知识、习得语言。在文本的设置上，于老师从三个层面展开，happy 、meaningful 、reasonable,引导学生合理利用业余时间，做有意义的事。 奎文许琴星老师带给大家的课例是五下 Module 1 period3 Changes around us. 许老师以自身的变化入手，然后围绕changes of family, city, country ,三个层面，层层递进。以大视野大格局，给大家展示了我们身边的变化。在授课过程中，学生生成了自己的语言， 融合了价值观引导，变化有好有坏，我们要正确看待。 寿光王秋慧老师给大家展示的是五下M3复习课，主题为Food。王老师通过清晰的思维导图，梳理了What did you for ...? 句型。思维导图贯串整个授课过程，个人特点鲜明。价值观引导自然融入授课中。同时，注重了自然拼读。课堂生动有趣，孩子们无形中生成了自己的语言。 青州刘琳老师给大家展示的绘本课《A Quiet House》，本次绘本课与五上M10话题相融合，绘本内容与主教材有机融合，学生在有趣的绘本中生成了应该遵守家庭规则，不能影响其他人。 <b> 与智者同行，与高人为伍</b> 潍坊市教育科学研究院杨璐老师抛出多个问题，引发了教师的思考。教师的专业体现在哪里？教学目标都三维了，为什么还要素养？为什么要单元设计？为什么要大概念？杨璐老师通过《基于大概念的单元整体教学设计》这一报告从理论高度上为我们提出了新的指南。报告具体从为什么要基于大概念、何为大概念、怎样基于大概念三个方面展开。 大概念是实现核心素养的抓手。大概念中的“大”不是庞大，不是基础，而是核心、上位。怎样基于大概念呢？ 从目标设计、评价设计、过程设计来实施，也就是实现教学评一致性。在以后的授课过程中，我们要从课程大概念出发，明确单元设计的指导思想，阐述单元教学的核心理念。 通过杨璐老师的分享，我们明确了小学英语教学需要从大概念入手，整合单元教学，从一个一个知识点转向"在什么情境下运用什么知识解决什么问题或完成什么任务"。 <p class="ql-block"> 会后，锦阳小学英语组就培训内容再次展开了研讨。何为大概念？单元整合教学如何开展？就评价任务设置及评价量表的拟定等内容分别发表了自己的看法。</p> <p class="ql-block"> 前苏联教育家马卡连柯曾说过，学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。如果教师不能完善地掌握自己的专业及不能成为一个好教师。因此，教师要树立终身学习自觉性，密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，全面提升学生的综合语言运用能力。</p> <p class="ql-block">编辑：宋海莉</p><p class="ql-block">审核：朱亚男</p>