小二班户外涂鸦区游戏故事分享:《我爱我家》

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观察对象:刘欣妍，王子晴，王梓畅，郭俊瑶，王梓诺观察时间:3月26日观察地点:户外涂鸦区观察教师:小二班薛晴晴老师观察目的:通过这次的涂鸦活动，观察幼儿是否愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。观察背景：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿时期是智力开发的重要时期,也是培养创新精神的黄金时期,要发挥幼儿主体作用,激发孩子富有创意的思维,鼓励孩子的探索行为。 观察记录： 最近我们班的孩子一直在户外涂鸦区游戏，里面投放了画笔粉笔白板笔等材料让幼儿进行自由发挥。 今天王子晴、郭俊瑶、刘欣妍等小朋友在涂鸦区一起合作创作出了一个温馨的作品《我爱我家》。 第一次尝试 　　今天我们复习了前段时间学过的儿歌，到了户外涂鸦区之后，孩子们还嘴里一直哼着我们学过的歌曲。刘欣妍：我喜欢老师教我们的《五指歌》王子晴：我也很喜欢，我们一起唱吧说着，她俩便唱了起来。大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀；爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；个子最高是哥哥，哥哥打篮球，拍拍拍。哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，啦啦啦；个子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚。接着，很多小朋友一起加入了她们的队伍，大家边画画边唱歌，突然郭俊瑶说道：“不如我们画自己的家吧！我要画我的爸爸妈妈和我的弟弟”，刘欣妍也眼睛一亮，说“我也要画！我要画爸爸妈妈和姐姐”，王梓诺兴冲冲得说道：“那就叫《我爱我家》吧”。说完便纷纷行动了起来。郭俊瑶和王子晴选择了用丙烯在kt板上画，刘欣妍选择了粉笔。 刘欣妍:我的爸爸妈妈有圆圆的头，圆圆的嘴巴，圆圆的眼睛和尖尖的牙齿🦷 画着画着，王梓诺突然跑到刘欣妍的画板上去画画，刘欣妍很生气，伸手去阻挡，这时候王梓诺解释道：“刘欣妍你的家里除了家人之外肯定有小花吧，我是想帮你装饰。让你的家变得更漂亮”。刘欣妍听完后开心得说谢谢，王梓诺说着便画了小爱心❤️和好看的小花朵💐。 王子晴:我家门口有两棵大树，我也要把它们画出来！ 郭俊瑶:我家的房顶是尖尖的！ 很快，上午的涂鸦时间就过去了，大家都恋恋不舍得放下材料回到了班级。 当天下午 下午我们在做游戏前规划图的时候，大家都在纸上画出了想象中的家的样子。 谭墨轩提议，房子好像少了什么，可以把轮胎涂成五颜六色来摆一条通往房子的小路，大家纷纷同意。这次小朋友们为了给房子铺小路都纷纷选择了丙烯。齐心协力刷起了轮胎。郭俊瑶说，我是粉刷匠。王子晴说，我是修路小工人👷🏻‍♀️ 突然，王梓畅小朋友拿着小罐子里的颜料直接往轮胎上浇，谭墨轩制止她并向我告状：“老师，王梓畅浪费颜料！”我蹲下轻轻的询问“梓畅你为什么这样用颜料呢”，她回答:“我想起了下大雨，我要变成天空爷爷，把颜料挥洒在大地上”。我对梓畅的行为表示了肯定，“哇，你真是一个有想象力的宝贝” 大家兴致越来越高，很快便搭建了一条通往温馨小家的彩色轮胎小路，大家开心极了，嘴里都嘟囔着，哇我们要回家啦！最后大家蹦蹦跳跳玩起了小白兔回家的游戏，跳过长长的轮胎小路就成功找到了家。 涂鸦行为解读 2-4岁儿童涂鸦分为4个阶段：首先，无次序涂鸦期，无序、无控制的运动，画面常出现混乱和无组织状态。我们看看这个时期的涂鸦的作品： 　　三至四岁的孩子最擅长借圆说话，而且他是以自我为中心来表达所看到的一切。孩子借由平日对事物的认知，给予自己的线条和圆形涂鸦画不同命名，表达他对周遭的了解；这个时期的幼儿认知表达快于绘画表达，也就是表达力快于表现能力，于是在绘画中，他通常先将所知的线条画出，然后在过去熟悉的经验里，找到一个合适的名称，来解说圆画。如，他画了一个圆，可以代表爸爸的脸、眼睛或嘴巴，甚至是苹果；大圆下面几个小圆，那就是小汽车。四岁的孩子很厉害了，画面感也慢慢呈现出来。 　　因此，在涂鸦的不同阶段中，儿童练习了对自己身体不同的控制能力。这时段的涂鸦期建议用颜料和大号的水粉笔、水彩笔和大白纸“创作”利用颜料和笔、水的特性、眼料和纸的融合，加上些许引导，孩子的涂鸦会及富韵味。还可以直接上手涂抹。 总体情况分析 　　首先是画已经开始有点、有线、有面形成一个图形，正方形的房子，圆形的小花等等，孩子们对于颜色也开始从画中表现出来，其次是颜色紫色的葡萄、红色的草莓。最后他们是画出一个图形对图形进行填充色，从而完成这一幅作品。     除了绘画上的进步，他们还从别的地方进行绘画入手，废旧的轮胎，圆形大奶粉桶，小树等这些物品都成了他们的绘画板。 孩子们从刚开始玩完了东西随便放，收拾特别乱到现在集合的时候迅速收拾工具，收拾围衣，也学会了如何解绳子，小伙伴之间相互解开绳子，衣服叠放整齐放回原位，拿工具擦绘画板上的彩绘，把用过的笔洗刷干净，颜料盒洗干净，工具放回原位。 小伙伴之间互相帮助，集合喝水，但是现在集合还是有些慢，集合问题是一个很大的问题，总是有几个小朋友会比较慢，其他小朋友会去帮助他们，和他们一起。 教师思考 1.能力发展：涂鸦区不止能让孩子培养绘画兴趣，还能培养他们团结合作的意识。孩子的天性就是爱玩，不受约束，他们通过玩耍获得认识新事物的经验，虽然会把弄脏，但是他们在将各种颜料调和在一起的过程中，发现了不同颜色混合在一起可以变成另外一种颜色，他们在画板上尽情的作画，不受条条框框规定，能激发他们的创造能力和创新能力。  2.从我们班幼儿这次的涂鸦区绘画来说，从刚开始的只知道拿着色彩点，到现在已经知道绘画图形，并进行填充颜色。这是幼儿对于绘画色彩认知的一大进步。中间还有的小朋友不会画，其他小朋友互帮互助，幼儿每次绘画的时候，我们尽量做到不打扰，用心观察，当孩子离开涂鸦版去树上关头上进行绘画时，我们也做到了不阻拦不合呵斥，给孩子去探索的空间。所以我们才能发现孩子身上不同的闪光点。后期我们要保持这个良好的习惯。 反思与调整 1.在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作步骤图。但涂鸦区的材料并非越多越好，而是要考虑适宜性，包括数量、种类和材料属性的适宜性。材料的投放遵循由少到多，由表及里，由简单到复杂的原则，依据幼儿的兴趣、需求和实际水平灵活增减。2.教师在观察和参与中指导，最主要地是能引导幼儿运用已有的材料进行创作。3.在创作的过程中，幼儿遇到了困难，老师要适时引导，从而鼓励幼儿，肯定其做法。4.做好涂鸦区的计划，有助于幼儿对涂鸦内容做好前期的预想，提高幼儿对绘画的专注度，也在一定程度上支持提高幼儿坚持完成任务和在执行任务中主动克服困难的能力。5.多谈论幼儿的作品利用各种机会，和幼儿谈论他们的作品。可以鼓励幼儿自己描述自己的作品，教师在过程中可以帮助幼儿熟悉艺术语言，提升审美经验。如对称、对比、渐变、连续、协调；颜色、形状、质地、图案、线条；原色、复色、混合色；曲线、弧线、斜线；以及绘画、立体制作的技巧，所付出的努力，自己的感受等。6.拓展幼儿的经验利用园内资源、社区资源和家长资源等，带领幼儿参观、交流、慰问等，参与社区各种活动，参与活动的观察、记录、比较、猜测、验证等主动探究活动，提高观察能力，丰富多元感知，拓宽和延伸幼儿的生活经验。7.丰富幼儿的表征方式在幼儿一项技能纯熟以后，要及时丰富幼儿的表征方式，鼓励幼儿使用自己喜欢的方式恰当地表达自己的感受和想法。8.及时保存和展示幼儿的作品展示和保存幼儿的作品方法多种多样，可以根据幼儿园的空间、材料等各种资源来考虑恰当的展示方式。有的可以直接二次投入使用，投放到音乐区、运动区、休息区、科学区等区域，结合原有材料使用。有的可以设立专门的展示区域，吊挂、张贴、摆放展示或展览。有的可以直接用来美化环境，用在合适的角角落落，装点环境。