向青草更青处漫溯---记参加平邑县小学语文单元整合学习观摩研讨会暨第一届青年骨干教师提升班开班

仲村镇中心小学周欣欣

寻梦撑一支长篙向青草更青处漫溯满载一船星辉在星辉斑斓里放歌 　　三月春至，繁花似锦。3月30日至31日，仲村镇中心校小语团队在语文教研员南红云老师的带领下，25位教师参加了本次平邑县第一届语文青年骨干教师提高班开班典礼暨语文单元整体学习观摩研讨会的学习。 专家讲座，如沐春风 　　潍坊昌邑市教育科学研究院王丽杰主任的《小学语文单元整合教学的认识与实践》专题讲座，准确指出一线小语教师经常遇到的三类困惑：训练点偏多，读书实践难；要素太笼统，细化落实难；能力要求高，目标达成难。 王主任指出，准确解读语文要素，既要树立单元整体意识，又要理清本单元在册与册、单元与单元中所处的梯度层次。比如四年级下册第一单元“边读边想象画面，感受自然之美”这一语文阅读要素的落实，是在三年级下册第一单元“一边读一边想象画面”学生初步感知学习的基础上，进一步练习运用，要求学生通过此单元的学习，不仅能想象画面，而且能用恰当的语言进行描述。而这一语文要素在本单元的每一篇课文落实中，又体现了不同的梯度性和层次性。 　　随后，昌邑市奎聚街道文山小学的王伟华老师做了《让语文要素在课堂中生根》的报告。王老师以五年级下册第四单元为例，告诉我们如何结合单元语文要素，制定课时核心目标，设计教学环节。拨云见日，柳暗花明。 　　31日下午，市教研室陈中杰主任带来《基于深度学习的单元整体教学》。陈主任以幽默的语言，鲜活的实例，告诉我们深度教学是学生全身心积极参与体验成功并获得发展的、有意义的学习过程，而非自我伪装式的虚假学习，亦非机械记忆、反复操练式的浅表学习。在实施单元整体教学时，我们要把握五个关键：确立单元主题，明确单元学习任务；研究学习内容，发现课文之间联系；研究学习者，弄清学生的起点；制定单元学习目标，全面关照语文素养；设计单元学习活动，让学生经历真实的学习过程。 骨干引领，明晰方向 　　平邑县小学语文教研员廉丽玲老师，张涛老师分别分享了个人成长经历。廉老师鼓励我们要保持终身学习的理念，不断自我反思，时常“心灵六问”，在最美的语文教学中，成为最美的自己。 优课观摩，饕餮盛宴 　　3月31日上午，我们有幸观摩了赵玉妹老师的精读引领课《花钟》，修建老师的略读整合课《小虾》和王鲁星老师的习作指导课《我做了一项小实验》。 　　《花钟》一课通过对课文第一自然段的品读“不同的时间，不同的花依次开放。”赵老师引导学生发现语言的节奏美、表达的诗意美，巧妙结合课后习题设计小练笔和类文片段赏析，那朵朵花开，开在学生心田。 　　修老师将解字析句巧妙化为朋友圈的“分享”和“评论”，对比阅读体会“荡来荡去”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”是何等得绝妙！ 　　王老师的习作课，借助 “第一步，第二步……”实验条理了；使用连接词“首先，然后，接着……”实验连续了；通过展示交流，习作升华了。 　　三位教师虽风格各异，课堂都紧紧围绕“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素展开，这不正是教师单元整合，学生深度学习吗？ 　　每一次的培训都是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行。小语教师们对单元整合的研究，对深度学习的摸索，永无止境。 且看我们，撑一支长篙，向青草更青处漫溯。 且待我们，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。