<p class="ql-block"> 为了加快数学课堂教学改革步伐，增强数学教师实施新课堂的能力，2021年3月31日下午，濮阳县第二实验小学数学组开展了以“概念课教学”为主题的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 四年级数学教师袁红亚为大家展示了一节“平均数”公开课。</p><p class="ql-block"> 平均数是统计中的一个重要概念，本节课是基于条形统计图的理解上，通过“移多补少”的思想帮助学生理解平均数的意义，对平均数的计算方法，袁老师让自主探究，交流发现计算方法。</p><p class="ql-block"> 袁老师为学生营造了愉悦宽松的学习环境，学生能自由大胆地发表自己的意见，形成了真实有效的课堂。她抓学生计算的易错点，在预习交流时，以问题激疑，在巩固练习中，融入生活，让学生亲近数学，教学设计环节设计的面较全，教学语言具有亲和力。课堂上努力去感染和激励学生。袁老师把课堂还给了学生，多给学生提供机会。</p> <p class="ql-block"> 四年级的每一位代表老师都说了数学概念课教学的质量，直接影响着学生学习数学的质量。学生的逻辑思维能力、空间想象能力、灵活解答问题能力等等无一不是以清晰、确定的概念为基础的。这些能力的高低与相应概念明确、理解的深度、广度有着密切的联系。</p> <p class="ql-block"> 在评课的过程中，老师们畅所欲言，对教学中的实际问题进行了分析、反思和交流，这节课好在哪里？为什么好，哪些问题尚待解决，为何需要改进，应如何改进，大家共有的困惑及努力方向是什么？哪些地方应当进一步求同或存异，让每个参与的教师都受益匪浅。</p> <p class="ql-block">最后有贾主任做总结:</p><p class="ql-block">一、关注平均数的作为统计概念的本质。</p><p class="ql-block"> 平均数是统计的重要概念，不同版本中对于平均数概念的引入是不相同的。那么如何在教学中能够让学生清晰的认识平均数能够代表一组数据的整体水平呢？是不是在利益的教学中注重对问题的追问，在让学生进行收集信息后，对这组数据进行追问，哪位同学收集的能够代表他们组的收集的整体水平呢，促使学生思考。</p><p class="ql-block">二、注重概念的辨析。平均数作为一个虚拟的数，如果让学生单纯的从平均分和平均两个词上去理解的话，有一定的难度，建议结合具体实例进行比较分析，理解平均分得到的数量是真实的，而平均数不是每个人平均分后的真实结果？而是经过一多不少先总后分的方法，后得到的一个能够代表一组数据整体水平的虚拟的数。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学可以说是“仁者见仁,智者见智”。作为一名教师必须要扎实自己的教学功底和积累深厚的文化底蕴，这样才真正地通过听课，进行一场心灵的修行，最后让自己的教学达到心灵修行的境界。 "以课促进步 以研助成长"数学学科听评课主题教研活动还在继续，所有的老师将有所收获，有所期待，有所进步！</p>