<p class="ql-block"> 春暖花开 忙研学</p><p class="ql-block"> 硕果累累 促成长</p><p class="ql-block"> ——题记</p> <p class="ql-block"> 教而不研则虚，研而不教则愚。为了推进山东省基础教育教学改革重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，交流各市数学文化教学研究的经验与方法定于2021年3月30日一31日举行山东省小学数学“ 教研大讲堂”- - 基于数学文化的“数概念”专项教学研讨会在钉钉群直播，本次会议安排如下：</p> <p class="ql-block"> 漫步春色🌸畅游视觉盛宴。下面分别是宋老师执教的《认识几分之一》，尹老师的《分数的意义》，陈老师的《小数的初步认识》。这几名专家老师资质深厚，和蔼可亲，通过让学生动手操作小组合作等，加深了学生对小数以及分数的认识，充分体现了数学课程标准中以学生为主体的课程理念。</p> <p class="ql-block"> 数学文化应融入教学活动中，处理好数学学科核心素养与知识技能之间的关系，注重数学文化的渗透。这几位专家老师从不同的角度去阐释如何让数学文化培养融入课堂，让学生的思考在课堂上真实可见、合理推进、不断提升，把隐性的数学文化素养逐渐显性化，为我们数学教师日后教学提供了整体把握、分类研究的宝贵经验，大大提升了小学数学学科的教学研究品质。</p> <p class="ql-block"> 研讨会期间，我校全体数学教师积极参与其中，认真倾听，交流探讨，将自己的所思、所学、所悟付诸笔尖，更印心头。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想,在实践中，促进专业成长。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往地把教师事业抓好、落实。</p> <p class="ql-block"> 通过这次线上“大讲堂”活动，每一位数学老师都有了不同的收获和思考。可以说，大家的自身业务素养得到了提升，一致认为，当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。让每一名数学教师都主动探究数学文化，寻找数学之美，进一步激发学生学数学的兴趣!</p>