<p class="ql-block"> 3月30日，我校全体数学教师准时抵达小会议室，参加山东省基于数学文化的小学数学“数概念”教学研讨会的线上培训。</p> <p class="ql-block"> 上午我们学习了四位老师讲的课，发现原来课里还可以穿插这么多的知识，使得课程内容充实而有趣。下午专家曹培英就《数学文化融入小学数学教学的实践研究》作出报告。</p> <p class="ql-block"> 曹老师先从什么是数学文化、数学文化分析框架及数学文化教育价值三个方面概述了数学文化。让我意识到数学文化存在与方方面面，主要指数学的精神思想、方法、观点、语言以及他们的形成和发展过程，还包括数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分，以及数学与社会的联系，数学与各种文化的关系等。在人类社会，三种文明发展中都存在着数学的身影，而且数学推动这三个文明的发展的作用是一次比一次明显的。</p> <p class="ql-block"> 曹老师还从多个方面分析了数学史融入数学，其中举了很多的典型案例，在这些例子再次吸引了我，也启发了我：原来数学的教学是多样的我们可以变附加式为融入式变概念形式为概念同化，可以用开门见山的方式去探究问题。曹老师后面还从数学与生活等方面分析阐述了数学文化在小学数学教学中的重要性再一次的开阔了我的眼界。</p> <p class="ql-block"> 在整个培训过程中，我再一次的意识到数学文化的运用是有趣的、丰富多彩的，也让我意识到在数学教学中我还有很多的不足并为之努力学习的地方。感谢这一次的培训，使我对数学文化有了一个充分的认识。</p>