<p class="ql-block"> 盼望着，盼望着，一年一度的和美课堂小学语文研讨会在美丽的省会南昌市美程商务酒店如期举行了！我们满怀期待，来到英雄城南昌，开始了两天的学习充电之旅！这是一次思想的碰撞，这是一次精彩的呈现，这是一次心灵相通的盛宴！</p> <p class="ql-block"> 为了能和名师近距离接触，我们早早的吃完饭，奔赴会议现场，坐到前排。第一次和名师们面对面，心情特别激动！</p> <p class="ql-block"> 首先开始的是戴建荣老师的《池上》，他的课堂如行云流水般不露痕迹，由“一”的读音巧妙地教会孩子们学会诗中的入声字，课堂上带着孩子们载歌载舞的唱跳古诗，调动了孩子们的积极性，通过一个池子，让学生追根溯源，寻找中国文化的根基。他提出古诗的教学要重诵读，重音韵，重传承！学完受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 特聘国学授课专家赵志祥老师带来的寓言故事《自相矛盾》，一开课，通过谈话让学生建立世界上的事很多都不是非黑即白，非此即彼的认知！朗读课文时层层推进难度，注重古文标点的运用，再深挖寓言背后的寓意，让学生建立正确的认知，抓住思维这个语文要素，打开思维，拓宽知识面。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 江苏省小学语文特级教师魏星老师，给我们上了丰子恺写的《手指》这一课，他的文章风趣幽默，魏老师以对照学习任务单的方式，引导学生复习《手指》一课中已经掌握的知识点。随后将目光聚焦在文中对“中指”的笔墨描写，抓住“养尊处优”这个字眼展开教学，以点带面，提炼出生成幽默的元素即需“拟人化”、“夸大化”等等。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 基于文本解读之上进行朗读指导，让学生在朗读中感受丰子恺幽默风趣的笔触特点。随后出示多幅丰子恺先生的漫画，图文教学相结合，引导学生品析其中幽默之处。同时，以文本为抓手，抓住“刀伤、烫伤、轧伤”等词将学生思维由“五指”特点引至生活中有哪些人像“五指”的哪些特点。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在充分感知本文幽默的文笔特点之后，让学生以面部五官之一为写作目标，学写一段话，从而达到迁移运用的教学目标。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 魏老师的课堂既贴近文本，又联系生活实际，在课本和生活中搭起一座桥梁，挖掘更多的写作素材。听他的课简直就是一种享受！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 浙江省小学语文特级教师蒋军晶老师执教的四年级童话故事《海的女儿》。蒋老师以作者安徒生的生活环境为切入点，让孩子们明白童话来源于生活，而高于生活。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 蒋老师又抛出问题“哪些地方特别神奇”作为学生自主阅读的任务，紧扣“珊瑚、蚌壳、牡蛎”等词，出示对应图片，让学生能结合文本直观感受海底世界的奇妙。随后，蒋老师出示了三段不同的描写女孩特点的文字，引导学生品味赏析不同的语言风格，由扶到放地引导学生感知文本，通过朗读“玫瑰的花瓣”、“最深的湖水”、“焚烧着的火”等充满想像语言的重点词句，感受童话语言的魅力。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 最后蒋老师由词句教学层层递进，过渡至“海的女儿”三次选择的情节教学中，重读细节，让学生找到文中小人鱼的特别之处——“专注、沉默、爱思考”。整堂课蒋老师以学生为主体，关注学生的反馈，理解童话传播真善美的艺术表现手法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 第二日早晨，怀着求知若渴的心，我们又早早赶到会场，会场学习氛围浓厚。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 上午第一堂课，南京市北京东路小学校长，著名特级教师，孙双金老先生执教四年级《古诗二首》中的《芙蓉楼送辛渐》。孙老师首先让学生们说说自己送别的经历，联想出当今与古代送别的不同，为感受古代人朋友之间的深厚情谊奠定了感情基调。再用问题引导学生解题，通过汇报课前收集的资料了解诗人写作背景，然后逐句剖析诗蕴含的深意。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 解诗意的设计巧妙非常，孙老师抓住每一句诗的诗眼，“寒雨连江夜入吴”的“雨”，“平明送客楚山孤”的“山”，“洛阳亲友如相问”的“问”，“一片冰心在玉壶”的“冰心”和“玉壶”，孙老师在提出诗眼后并不是点到为止，而是一步步追问学生，这是怎样的雨、怎样的山、会问什么、冰心和玉壶到底是指什么，一系列的追问，一句句的对话，学生沉浸在课堂，仿佛就在诗中，仿佛就在诗人身边，让学生实实在在体会到了王昌龄和朋友之间知己般的友情，以及自己纯洁透明的心境。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 最妙的是通过这些诗眼的结合，孙老师组成了两句自编的诗句，学生受到鼓励，脑洞大开，热情高涨，最后的创编七言律诗，升华了课堂，激发了学生对中国古典诗词的热爱与创作激情。让我们不得不佩服名师精彩绝妙的课堂设计！台下掌声阵阵响起，回味无穷。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 杭州市著名特级教师罗才军老师的课堂，带给老师们深刻的印象，古白话文的教学孩子很难理解意思，他执教的五年级古白话小说《儒林外史》中的《两茎灯草》这一课，他先让学生猜字词意，不是简单地说完就结束，还要追问说出是怎么猜出来的，和学生一同总结出理解文章字词的方法：1.扩字组词2.联系上下文理解3.用现代词汇代替补充4.联想5.借助工具书等，学生在这样循序渐进的学习情境中领悟到了理解课文的方法。这种师生轻松交流对话中，就让孩子知道了方法。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 课中他抓住严监生临死前的表现，学生投入角色，积极模仿，接着让学生画出表现严监生病重的话，学生汇报交流后，抛出问题：这些句子都是在说严监生病重，同一个意思为何却不觉得重复啰嗦？学生体会到了正面描写与侧面描写的妙处；对比着课文中严监生的摇头描写与三句简单直接的描写，学生体会到了语言的妙处。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 最后，罗老师带领学生学以致用，出示了《欧也妮·葛朗台》中同为描写吝啬鬼的葛朗台的一段描写，学生合理想象，运用所学的语言描写，补充剧情发展，学生的回答惊艳听众，一个个小作家在课堂上似乎有了雏形，让老师们拍手称绝。</p><p class="ql-block"><img src="https://ss2.meipian.me/users/29326145/1b390c361de8443fa21b8f1767c3c145.jpeg?meipian-watermark/bucket/ivwen/key/dXNlcnMvMjkzMjYxNDUvMWIzOTBjMzYxZGU4NDQzZmEyMWI4ZjE3NjdjM2MxNDUuanBlZw==/nickname/4oKD/userid/MjkzMjYxNDU=/sign/50eac62f5d6bf3760900aa42bb82d446%7cimageView2/2/w/750/interlace/0/q/80"></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 福建省作协会员，闽江师范高等专科学校的何捷老师，为我们带来三年级的寓言故事《守株待兔》的教学。教学伊始，何老师利用课件出示了本单元的单元导读，让学生更加清晰地了解了本单元的学习要求，为接下来的课堂教学打好基础。在初读感知环节，何老师课件出示全文，让学生自由朗读课文，并提出了阅读要求：“读得准准的”“读得顺顺的”“读得古古的”，在学生顺利完成阅读要求时，增加配乐朗读，学习古人的读书方式，这样新颖的阅读方式立刻提高了学生的学习兴趣，学生热情高涨。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在精读环节，何老师要求学生“读得明明白白的”，放手让学生自主学习，根据注释读懂课文，相机提问“耒”是什么？什么是农具？我知道的农具有…… 这样的问题三连，拓展了学生的思维，提高口语交际水平。课堂最精彩的部分莫过于邀请学生“演一演”，抓住“劝”字，让学生分角色来劝劝农夫，《守株待兔》的道理几乎“不教而会”，教学重点也就不攻自破了。在总结拓展环节，让学生学会了“添油加醋”的讲故事方式。这堂课何老师好语似珠，听课老师和学生都收获满满。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 大师们精彩纷呈的课堂，让我们受益无穷，我们沉浸在文学的殿堂，探寻教育的魔法。大师们的课堂，轻松诙谐幽默的语言，传递着对教育的热爱！</p><p class="ql-block"> 和美课堂的聆听结束了，可是教育的脚步永不停歇。几位大师的课堂与讲座，一直在传达终身学习与整本书阅读的理念。</p><p class="ql-block"> 我们认识到，在新时代教育课改背景下，对教师有更新更高的要求：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教师是歌者，带领学生唱诗、品诗；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教师是舞者，带领学生编排动作，理解诗意，感悟文字；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教师是学者，带领学生畅游文学的海洋，给予学生源源不断的知识；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教师是导演，带领学生演出文字的内涵，贴近人物的内心……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “和美课堂，和而不同，美美与共”。教育理念的多元化，教学方式的多样性，成就课堂的精彩纷呈。大师们的课堂是容错的课堂，他们幽默风趣的语言，精炼的教学设计，巧妙的构思，潜移默化的影响在场的每一个人！我们时不时发出开心的笑声，孩子们在课堂上勇敢的展示自己，老师们在课堂上领悟教育的真谛。要想上好一堂课，需要提高自身的专业素质和专业素养，用一颗爱心浇灌未来的花朵！愿我们用爱心，耐心，匠心，真心创造出教育的七彩未来！</p> <p class="ql-block">图：史墩芳 周春兰</p><p class="ql-block">文：史墩芳</p><p class="ql-block">审核：甘露镇中心小学语文组</p>