垦利区新兴幼儿园大三班游戏故事《搭建公主城》

垦利区新兴幼儿园

积木

搭建

幼儿

游戏

城堡

武恬

尝试

孩子

苗苗

老师

丰富多样、安全环保的材料不仅能够保证幼儿的身体健康，还能激发幼儿的积极性，促进幼儿人际交往能力的发展。

炭烧积木由各种形状的木块组成,经过孩子的智慧会摇身一变成为故宫和长城,也可以变成新的部落和城市。这里就是孩子认识几何的开始,也是孩子了主城堡

皮亚杰提出：“儿童的智慧源解世界的开始。是孩子想象力腾飞的天空......

“老师，看我的跷跷板”

“老师我专门给你做的梳妆台”

“看我的称，还可以称东西”

“老师买冰激凌吗，吃烧烤吧，不要你钱”……

游戏中出现了很多让我意想不到的瞬间和故事，通过小小的碳化积木拼摆出不同造型，演变各类角色游戏等等，他们结合自己生活中的直接经验，把积木玩的“津津有味”。 游戏背景

户外自主游戏区很多种类，大多数小朋友最喜欢去的秘密基地就是户外搭建区，在这里可以用炭烧积木搭建城堡、秘密基地和火车轨道等，孩子们热情高涨，但是搭建过程中，小朋友们要么是自己一人搭建，要么二三人一组，搭建的城堡、屋子等又小又单薄。最近孩子们对搭建更大的城堡产生了兴趣，一直在不断尝试怎样才能让作品更稳更壮观。 聊天记录

苗苗：“我可以用积木搭一个城堡。”

恬伊：我也可以，我可以搭的跟书里的不一样。

王梓逸：“我能跟你们一起搭吗？”

苗苗：“当然可以，咱们人多要搭个超级大的城堡”。

恬伊：“老师我们可以去美工区设计一下我们的城堡吗？”

老师：“当然可以了。”

吃完饭后，四个小朋友一起进到了建筑区，他们四个拿着之前设计的图纸坐在一起开始商量分工。 第一次游戏

自主游戏开始了，武恬伊和小伙伴搬运积木几次武恬伊就已经动手搭建了，一边运送一边搭建，只见她将方正形积木一块接一块围成一个圈，第一层搭建完成后，开始搭建第二层，将同样的正方形积木竖着摞在第一层上，这一次的难度稍微增加，因为有的积木摆放间隙大小不均，导致她搭建第二层时，需要调整的次数变多，时间加长，连续3次都以失败告终。 解读分析

武恬伊多次尝试均以失败告终，但是她不会因为失败而气馁，而是勇于尝试和调整，遇到问题没有第一时间去求助老师而是自己尝试解决，她专注且爱思考、尝试。 支持策略

教师放手，留给幼儿自己尝试探索的空间，持续观察追踪幼儿游戏。老师在观察的基础上对幼儿自主游戏是否需要老师的介入和指导进行判断，像本次游戏中的武恬伊即使总是失败，他也没有求助老师，而是通过不断改变策略，不停的尝试不同的积木块切换搭建方法，老师这时要学会放手，给幼儿自己解决问题的机会。 绘画

       根据幼儿进行搭建的场景，教师在活动后与幼儿一起探讨搭建技巧与方法。教师进行引导“城堡里都有什么？是什么样子的？”根据教师的引导，孩子们尝试画出了自己心目中的城堡。 聊天记录

苗苗:我心目中的城堡又高又大，很漂亮，里面住着白雪公主和七个小矮人，要想把它搭建的更稳，我们应该找一些形状大小一致的积木”

恬伊:还有大门，我要搭一个好看的大门，搭大门的时候我们找一些长一些、高一些的积木立住它，两侧找一些小的厚的将长积木固定住，会牢固一些。

王梅琪:城堡里有许多的洋娃娃，我也要搭建进去。

王梓逸:可以在我们的城堡里摆一些好看的小花。

孩子们兴奋的讲述着自己心仪的城堡，那不如让我们一起把心中的城堡画一画吧！ 第二次游戏

户外自主游戏开始了，孩子们选择了自己感兴趣的游戏开始玩耍。

苗苗：“武恬伊，你帮我拿这种宽的长方形小积木，咱们先把底板搭好”。说完恬伊拿积木苗苗搭。

底部搭完大部分的时候，苗苗：“武恬伊，你把剩下的搭完吧，我要开始往高搭了”。

恬伊在搭底部最后的梯形缝隙时，尝试了几次没有合适的积木可以放进去。她叫王梓逸过来帮忙，王梓逸又尝试了几次，最后，她说：“没关系，这个就当游泳池吧”，说完继续搭城堡。

他们在搬运的过程中相互合作挑选自己想要的正方形积木，突然，听到一片激烈的欢呼声，发生了什么？原来是武恬伊和小伙伴们搭起一个和她们一般高的公主城堡，小伙伴们欢呼：“太厉害了”。一会儿，在旁边搭建的楚紫涵和邱若溪看到他们成功之后，也开始尝试搭建同样高度的城堡，但搭建的样式有点不一样了，封顶的积木选择了三角形和圆柱形状。 游戏分享

师：武恬伊你是怎么加高的？

武恬伊：我用一模一样的积木块，围圈摆，把底座放多一点积木，这样就不会倒了。

师：楚紫涵和王佳琪采用了为什么建的城堡会倒？

荆骏逸：因为下面积木用的太少了，上面用了很多三角形，又薄又窄放不稳。 解读分析

1.在之前的游戏中武恬伊一共失败了3次，终于在今天，第4次尝试的时候成功搭建。武恬伊是一个善于总结经验的孩子，他从一开始的拿到什么形状的积木直接用什么，到第4次武恬伊尝试将底座的积木换成同样形状更平更宽的积木，这样继续加高时会更稳，这一次她成功了。通过不断的尝试，并一次次去练习、巩固，直到熟练掌握，并且最后搭建成功。她没有因为失败而放弃，而是在失败后转变思路，，这种认真、专注、不放弃的精神值得鼓励。

2.楚紫涵的学习能力较强，在整个过程中，她可以借鉴其他小朋友的方法，并且融入自己的想法，虽然不是很熟练，但是可以看出再继续练习，楚紫涵也会完成的很好。 支持策略

1.让幼儿就搭建积木游戏展开讨论，武恬伊为什么能建成又高又稳的城堡，楚紫涵和王佳琪采用了同样的方法为什么成功？

通过观看视频以及武恬伊三人的分享，让其他幼儿比较发现三人在游戏过程中的不同之处:武恬伊前期搭建较慢，稳固底座时间较长，从未额后期搭建又高又稳，但是使用积木的类型样式简单、统一。而楚紫涵这一组搭建速度较快，采用积木样式多样化。 再次绘画

最后孩子们将自己搭建的城堡用纸和笔记录了下来

让我们一起看看美丽的城堡吧！让我给大家讲讲吧！

在《搭建公主城堡》这个案例中，孩子们总会带给老师无限的惊喜，他们积极探索，在一次次尝试中总结经验，在发现问题、解决问题的过程中体验成功的快乐。孩子们游戏时，我在旁边静静地注观察着、倾听着、记录着，从他们的游戏中，我学会了观察，学会了思考。

在整理与撰写游戏案例时，我一边回顾孩子们搭建的过程，一边为他们的解决方法感到惊喜，让我情不自禁地为孩子们感到骄傲与自豪。游戏中孩子们发现问题，独立思考并解决问题，不怕困难，互帮互助，这些学习品质对于幼儿的发展是非常重要的。

对我而言，游戏案例的整理与撰写是一次自我提升的契机，是观察、解读、支持幼儿学习与发展的契机，也是见证孩子的成长，见证我成长的过程。案例撰写不仅是为了记录幼儿游戏的过程，更能帮助我梳理幼儿已有的经验，将所有的观察、解读落实到行动中去。从刚开始进行游戏观察时的不知如何观察，到逐步学着放手，到后来尝试捉住有价值的分享点，再到现在尝试着去分析解读幼儿行为，支持推进幼儿游戏，我的这些进步与经验积累离不开对幼儿游戏案例整理与撰写。

我们教师在幼儿自主游戏时要有目的地观察，看见幼儿的游戏行为，并且读懂幼儿的游戏行为；还要“管住嘴、管住手”，更多地去看、去听，了解幼儿的游戏过程，解读幼儿的游戏行为，从而更好地为幼儿游戏提供支持策略，促进幼儿的学习与发展。