确定教研主题 <h3> 每个新学期的开学初教师们都要制定各项工作计划，那教研组也不例外，要思考这个学期的教研主题是什么，怎样才能把校本课程做好。要和教师们一起研究怎样利用身边的资源为教育教学服务，使我们能出色的完成教学任务。 通过几次的讨论研究，我校赖阳华校长最终决定继续开发田园课程，让孩子们在动手的同时，也要动脑思考，在亲身经历，亲自体验的过程中受到教育，明白道理。我校的赖阳华校长特别支持教师们进行田园课程开发与研究，在他的带领下，老师们排除一切困难，开垦校园田园基地，开发田园校本课程，经过几年的努力，积累了一些经验。</h3> <h3>教研活动剪影</h3> <h3>每次教研活动都有记录。</h3> 田园习作研究课 <h3>在做好田园习作课的准备后，在通知栏里通知语文组的教师安排好学生，然后听课，评课，讨论研究田园习作教学模式，教学流程，学生对田园习作教学的兴趣。</h3> <h3>这次的田园习作教学研究课不仅是本校的语文教师参加，还有校本部的王建新教导和罗慧霞，符小莉，和几位老师也参与到这次的研究课活动中。</h3> <h3>在范文引路这个环节，发生了一件有趣的事，两个小组对水稻种子被剥皮后是否能发芽产生了分歧，一部分说水稻种子被剥皮后就不能发芽了，另一部分同学确认为还能发芽，因为他们看见过被剥了皮的树种也发芽了，所以水稻种子也一样会发芽。这是个很有趣的问题，但有点偏离了我们今天的学习目标，所以我是这么处理的，让学生先把这个问题放一放，等下节田园课我们再继续研究水稻种子剥皮后还会不会发芽，现在呢继续陪种子历险记。在教学的过程中，时常会出现一些突发状况，这些时候要看老师是如何处理的，这就考验了教师的应变能力，与学生的沟通能力了。处理好突发状况，这意外事件会成为教学活动的精彩瞬间，给学生留悬念有思考的空间，会更有效的激发学生的学习兴趣。</h3> 精彩点评 <h3>听课的教师们对这堂田园习作研究课评价是比较好的，大家都说出教学过程中的亮点，也很诚恳的提出了一些建议，目的就是为了让田园课程更好的为教育教学服务。</h3> 教学效果 <h3>通过学生作业展示，达到这堂课的教学目的。</h3> 反思 <h3>通过这堂课的教学 ，学生对田园课程的兴趣浓厚 ，还是很喜欢田园课程教学这种模式 。在教师们的评课和讨论中 ，提出了一个值得探索的问题 ——田园课程必须要从教材里找依据吗？那如果找不到教材支撑呢？又该如何进行设置田园教学容？田园习作教学是否就有一个固定的模式，必须要把学生带到田园中进行教学活动才叫田园课程教学吗 ？我个人认为其实 田园教学要根据本校的实际情况灵活安排学习活动场所 ，田园教学也可以在课堂中进行教学活动 ，怎样进行田园教学活动呢？可以利用多媒体课件 ，创设情境 ，展示实物 等方法进行田园课程教学 。要想把自己的教育教学工作做好 ，就要不停地学习，不断地探索 ，不断的充实自己 ，才能更好地完成自己的教育教学任务 。</h3>