阅读中遇见最美的自己——移风店中心小学好书推介实践活动

Summer

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！ 　　为进一步贯彻落实新课程改革要求，营造浓厚的读书氛围，促进学生综合素养的全面提高，围绕“阅读中遇见最美的自己”这一主题，移风店中心小学开展了好书推介实践活动。 设计《好书推荐卡》 　　学生选择自己最欣赏、最喜爱的好书，在认真阅读的基础上把书中的主要内容（或重要篇章的主要内容）、值得阅读的原因、部分精彩语句以及自己阅读时的感受，摘录编写在“好书推荐卡”上。 　　优秀推荐卡在校内集中展示，同学们聚精会神地观看学习，被那清晰美观的字迹，一丝不苟的书写，精彩的内容所深深地吸引和折服，不时发出阵阵赞叹声。 组内介绍自己喜欢的书籍 　　每个成员向组员推荐自己喜欢的书籍，要具体介绍自己喜欢哪本书的理由（对于书的作者，故事情节，内容，词句的运用要有所涉及）。 　　组员们认真倾听，纷纷针对自己感兴趣的问题在成员推荐完后进行提问。 全班推荐—我喜欢的一本书 　　每组选派1名成员在班内推荐自己喜欢的一本书。张子晨向大家推荐了《绿野仙踪》，刘佳禾推荐的是《时空男孩米小扬》，李煜推荐的是《班长下台》，程璐璐推荐的是《小王子》，王璐推荐的是《假如给我三天光明》…… 　　全班同学认真倾听，个个都当小评委，由上台推荐的同学带领大家一起领略书的魅力，遨游书海。 阅读小建议 1⃣️带着问题阅读。带着几道具体、简单的问题进行有目的的阅读，读完文章之后，试着回答之前提出的几个问题。可以培养同学们分析问题、解决问题的能力。2⃣️ 做标记和做笔记。做标记可以使用颜色标记，也可以使用特殊符号标记，如画波浪线等。做笔记的方式主要有：评价式笔记，疑问式笔记，总结式笔记，抄录式笔记，感想式笔记。不仅加深对文章的理解，而且这种好习惯，会终身受益。3⃣️ 训练概括能力。对文章的概括，一般是“谁+在什么情况下+做什么事+结果如何”，只要把这些关键的词语串联起来就可以基本上概括出了文章的主要内容。这不仅能积极调动大脑思考，还能完善逻辑思维能力。4⃣️ 发散阅读，训练同学们的发散思维。一篇文章的信息量毕竟有限，老师、家长可以根据文章内容，结合自己的经验，与孩子一起进行思维发散。这种发散阅读，可以是词汇的发散，也可以是相关知识的发散。 　　通过好书推介活动，希望每一位学生都能与好书交朋友，在书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，养成博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操。