云端教研共成长，数学文化绽芬芳——六级部参加“山东省小学数学大讲堂活动”

保太镇中心校王婷

数学文化润心田，教研花开香满怀。为了推进山东省基础教育教改重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，提高广大教师对数学文化教学意义的理解，2021年3月30日，山东省小学数学“教研大讲堂”——基于数学文化的小学数学“数概念”教学研讨会隆重举行。六级部全体数学老师们热情参与，积极交流沟通，在学习中收获长！ 课例展示 　　第一节课是济南市经七路第一小学宋晓彦老师执教的《认识几分之一》。宋老师带领学生经历了操作体验、直观表达，还有语言符号的抽象表达这样一个过程重温分数形成的过程，通过从整数到分数的跨域，还有读写法的统一，让学生理解到数学是有规范的语言的，而且数学的符号必须要统一，在这个必要性上孩子们感受很深刻。通过相同之中找不同，不同之中找相同，逐步让学生对分数的概念有了深度的思考。相信我们在教学时像这位老师一样从数学本质出发，让学生有深度的思考，我们的教学将会改进很多。 　　第二节课是济南市经十一路小学尹程娇老师执教的《分数的意义》。尹老师这节课有着非常重要的承上启下的关键作用，在认识整数、小数、分数后第一次深入的去研究分数的意义，为以后学习百分比打下了很好的基础。我们要像尹老师这样站在数学文化的角度去分析梳理教材，打通教材之间的联系，系统考虑先后教学的关系，把知识串联起来，让每一堂课发挥最大的作用。 　　第三节课是山东省济南汇才学校小学部陈峰老师执教的《小数的初步认识》。小数这部分的内容较为抽象，难以理解，是在分数的基础上进行教学的，是教科书上第一次出现的内容但陈老师的设计关注了学生的起点，遵循了小数产生的规律，让学生逐步接受，逐步理解，形成小数的概念，初步认识小数。 　　第四节课是山东师范大学附属小学王文静老师执教的《小数的意义》。王老师通过数形结合、迁移类推、模型思想帮助学生建立了小数的体系，其中还融入了数学文化，让学生感受小数的意义。这四节课都是以学生为主体，发挥学生的主体地位，学生独立思考，开拓思维。 专家讲座 　　接下来是曹培英教授对数学文化融入小学数学教学的实践研究报告，目的是彰显文化内涵，提升数学教学品质。曹教授主要从以下六个方面讲述：概述、数学史融入教学、数学与生活、数学与科技、数学与人文艺术、数学游戏。总结了数学文化是促进理解、开拓思维、展现历史与现实背景的实质性内容，是增强学科内涵、提升育人价值的教学。 　　总之，今天的线上学习，老师们都收获了很多，以后的线上教学会是常态化，我们要利用好线上学习的机会，提高自身的文化素养，将数学文化融入到课堂中去，开展丰富多彩的数学活动，让学生在轻松的氛围下感受数学的魅力，感受数学就在我们身边。