我的主题，我的教学改进设想

青青河边草

<h3> 我任教的年级是四年英语。本学期我主题研修的主题为：“提高学生英语表达能力的研究”。 一、主题确立的依据 　　（一）对照课程标准： 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习时学生形成初步的综合语言运用能力。课标分级目标中提到小学3-4年级完成一级目标，我用来研修的年级是四年级，所以要达到分级目标中提到的一级目标。 一级目标的要求是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学校中接触的外国文化习俗感兴趣。 教学建议： 义务教育阶段的英语课程力求： 一、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。 二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。 　　（二）学情分析 虽然小学英语总体来说比较简单，但是四年级是一个分水岭。有很多孩子不适应四年级突然增多的知识点，导致英语成绩下降。我选择四年级作为研修年段，一个原因是六年级学生只有半年的在校时间，怕研修的进度完不成。第二个原因是想从基础抓起，看看能不能通过研修改变学生英语学习中四年级开始出现两极分化的状态。四年级现在是两个班，四年一班是20人，二班17人。第一次周测和第二次周测中共有两个选择题，丢分的孩子有70人次。说明孩子们对对话的掌握不够好，语感也比较弱。其中老师的原因也有很大。农村学校本来家长对英语的重视程度就不够，学生离开英语课堂就失去了说英语的环境。老师的引导也不够，没有给孩子们足够的信心，让他们不敢用英语交流。虽然他们的词汇量非常有限，但是日常的打招呼用语还是能说几句的。导致孩子们不愿意说的原因就是我没有带头给他们一个说英语的氛围和环境。本学期我打算尽量多的创设一些生活中常见的情境，让学生从不敢说逐步变为我想说，我要说，这可能是一个长期的过程。所以我把主题就定为“提高学生英语表达能力的研究”希望在研修的过程中能够发现更多更适用的方法。让孩子们每天充满信心的学习英语。 二、学习查找的资料 创设英语教学情境提高学生语言能力研究发布时间：2013-3-8 来源：《考试与评价》教师版2012年第10期供稿作者：闫春艳 情境教学中的小学英语课堂中文期刊网作者：程林单位：江苏省滨海县正红镇第三中心小学 浅谈小学英语的情境教学作者：杜杰（辽宁省沈阳市法库县太阳升小学）优文网 浅谈小学英语情境教学的途径与方法作者：李东升河北秦皇岛卢龙县石门镇西安小学道客巴巴 三、教学改进设想 其中一篇论文中有三点给我感触颇深： 一、创设情境拉近教师和学生的距离 二、创设情景引导学生复习词汇 三、利用多媒体创设情境，激发学生兴趣 对以上三点内容深入思考之后，在今后的教学中，我打算根据学生的特点和心理特征，让学生置身于真实语境中来学习语言。激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥乏味的现象，使他们会探索、会学习、会运用英语。 特别是对话教学中，我打算利用多媒体技术创设教学情境。利用一些音频、视频、声频让学生调动自己的感官，激发学生的学习兴趣。多媒体能够给学生带来直观的感受，提高学生学习英语的积极性。通过PPT能够丰富英语教材的内容，通过一些简短的英语故事、动画片让学生加深对英语单词、句子的印象，然后根据教师的引导进行学习。对话课教学本身就是我的弱项，所以我也想在对话课中有一个突破。把弱项变成自己的强项。所以我本学期的研修实践课都选择了对话教学。 四、本学期研修安排 主题和内容预计解决的问题时间备注 四年级第二单元part A let’s talk 通过多媒体创设情境，激发学生的表达欲望第三周合作研修 四年级第三单元part B let’s talk 运用多种直观教学手段创设情境，激发学生的表达欲望第七周自主研修 四年级第四单元 part B let’s talk 运用体态语言引导情境，激发学生的表达欲望第十一周自主研修 四年级第六单元 part A let’s talk 通过师生，生生表演对话来创设情境，激发学生的表达欲望第十四周自主研修 五、预期达到的目标 本学期我预想实现的目标就是：通过各种方法，激发学生的表达欲望。希望在学习对话课的时候100%的孩子喜欢上英语课、95%的孩子能够自己读懂对话、50%的孩子能够背诵对话、20%的孩子能够自己创编对话，用英语表达自己的想法，真正做到学以致用。也希望提高研修，自身素质有所提高。改变过去一到对话课就无从下手的状态，争取把自己的弱项变成我最拿手的课程类型。</h3>