<p class="ql-block"> 本课是《用显微镜观察身边的生命世界》的第三课，在使用显微镜观察生物细胞的基础上，指导学生继续使用显微镜观察生活在水中的常见微生物。与观察生物细胞相比，活生生的微生物会令学生更感兴趣，同时，也会增加观察的难度。另外在本节课中，我们还观察了学生在家培养的霉菌，非常成功。</p> <p class="ql-block">实验材料：稻草</p><p class="ql-block">使用说明：结合课本指导方法，提前使用稻草进行水中微生物的培养。</p> <p class="ql-block">实验材料：滴管、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、染色剂、培养皿</p> 实验前的准备 <p class="ql-block">学生自己留存的的发霉橘子皮</p> <p class="ql-block">利用稻草培养的微生物</p><p class="ql-block">教学反思：我课上提到过大部分微生物需要空气，所以这位有心的同学自己设置了对比实验，验证空气是否影响微生物的繁殖，也体现出了学生的自主探究欲望，这也是我教学设计中没有关注到的一点，真的是教学相长呀。</p> 制作篇 <p class="ql-block">吸取水样，准备制作玻片标本。</p> 观察篇 拓展篇 <p class="ql-block">实验材料：微生物卡片</p> <p class="ql-block">教学反思：本节课主要的问题还是出现在观察过程中。学生操作显微镜已比较熟练了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不会动的，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，老师也不好回答，微生物种类繁多，而我们对水中的微生物的了解也是极其有限的，我们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物？</p><p class="ql-block">我是这样解决的：告诉学生三种情况是可以排除的：一是水中的汽泡，汽泡的形状并不规则，但边缘明显，中间空白；二是过大的物体，在我们的显微镜下，是看不到占了一半以上视野的微生物的；三是移动载玻片而视野中却不动的物体，那是镜头上的灰尘等杂物。这样就减少了学生观察出错的概率，提高了教学效果。 </p> <p class="ql-block">教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！</p>