<h3 style="text-align: justify;">观察时间：2021年3月19日</h3><h3 style="text-align: justify;">观察对象：宋美蓁、王海蕾、孙懿园、马玮晨、等</h3><h3 style="text-align: justify;">观察教师：邹佳丽</h3><p class="ql-block"><br></p> 场景一 <p class="ql-block"><b>游戏过程</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">美蓁由于之前上学时间总是很晚，没有时间练习跳绳，所以还不会跳绳。要么是绳子没到脚下就起跳，要么是跳绳甩不起来，被帽子挡住了，要么就是双脚分开或跳的不够高，被绳子绊住了。看着好多小朋友能连续跳几十个，她自己却一个也跳不过去时，她有些急了，越跳越跳不过去，却佯装不急的样子笑着对我说：“老师我太笨了，总跳不过去！”我笑对她说：“不会啊，其他小朋友练的时间可比你长多了，你才练多久啊！相信我，你多练练一定行！”她便回去一直不停的反复的练习，即使旁边的小朋友练累了站在那里休息，她仍然继续的……直到她兴冲冲地跑来我跟前：老师，我们连续跳三个了！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>评价与分析</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">美蓁由最初的一个都跳不过去到最后的能连续跳三个，她的心理承受的不可谓不多。但她却能很好的控制住自己的情绪，直面自己的失败。在屡次尝试却都失败的时候，能够继续练习，可见她具有极强的抗打击能力，这个女孩有韧性，有坚持，拥有着一颗强大的内心！</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们作为老师也要充分尊重幼儿发展的个体差异异。不管多聪明的孩子，都是要经历一些共同的积累阶段的，因此我们要允许孩子的步伐缓慢，要给孩子充分的由量变到质变的时间。</p><p class="ql-block"><br></p> 场景二 <p class="ql-block"><b>游戏过程</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">早晨的户外活动如火如荼的开展着，孩子们天从学会跳绳之后总有新的花样要做，把跳绳当皮筋的也有，把两条腿编成麻花跳绳的也有，三人一组，两个摇绳一个跳的也有，倒着跳绳的也有……一条小小的跳绳让孩子们玩出花来了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>评价与分析</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿的主动性思维决定了他们在学习中的主动态度，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。我们应该在一日生活中重视孩子学习品质的培养，创造更多让孩子自由思考的机会，尽可能的改变陈旧、不合理的活动方式，让孩子们更积极，更主动的学习。孩子们仅仅凭着一条跳绳就想出更多不同的玩法，在想出不同玩法的时候，也是他们开发其主动性思维的时候。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小小一根跳绳，既锻炼了幼儿的体能，又发展了他们的自主性思维，我们要珍惜一日生活的教育价值，尽可能的为幼儿创造丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感受和亲身体验获取经验的情感需要。</p>