智慧课堂、洞见未来——银川市第四届推进课堂变革初中体育与健康学科课例展示和研讨活动

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享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。——习近平 为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，着力构建互联网+教育生态圈，继续推进银川市课堂变革向纵深发展，加快教育现代化建设步伐，促进义务教育优质均衡发展，探索各学科与信息技术和创新素养深度融合的做法。突出“健康第一”指导思想，落实银川市推进课堂变革“五项核心指标”，提升课堂教育教学效果。本周二(3月30日)下午三点在银川市唐徕回民中学西校区田径场进行“银川市第四届推进课堂变革”课例展示活动。本次展示活动采取“互联网+”的形式，由现场观摩和网络观看组成。现场观摩的有：我区著名专家金凤区教研室刘文正主任和银川市教育科学研究所体育教研员曹辉老师以及教研联盟体育学科教研员和部分学校体育老师。未能到达现场的老师也通过线上网络平台观看了课程直播。 现场观摩 网络观看 课例展示 授课内容：人教版七年级田径——起跑后的加速跑授课教师：银川阅海中学余宏伟 余老师教学设计：一、指导思想本次课依据《体育与健康课程标准》，坚持以人为本，树立健康第一的指导思想，以学生身心发展的特点为出发点，发展学生起跑后加速跑的基本技能，在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，关注学生的体育实践活动，提高生理、心理素质和社会适应能力，激发学生的思维及参与热情，从而掌握基本的体育知识、技能，培养他们参与体育活动兴趣的爱好，养成坚持体育锻炼的习惯和终身体育意识。二、教材分析跑是中学田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。学习起跑后的加速跑重点是发展学生的反应速度，运动速度和位移速度。训练起跑后的加速跑能明显提高学生快速奔跑的能力，增强肩、臂、腰部和腿部肌肉的力量，提高身体的灵活性和协调性，坚持学生坚毅不拔的意志品质和团结协作的集体主义精神。三、学情分析本次授课对象是初一年级的学生，正处于身体发育时期，身心发展尚未成熟，他们喜爱追逐，奔跑喜欢展现自我。四、教学目标1.运动能力2.健康行为3.体育品德五、教学重难点重点：重心低、频率快、前脚掌着地、后蹬有力，提高加速跑能力。难点：蹬摆协调配合，逐渐加大动作幅度，逐渐提高身体重心。六、教法策略教法：启发式教学法、游戏与竞赛法、循序渐进法学法：尝试性练习、自主学习、师生互动七、教学流程课堂常规、热身活动、体验探究阶段、恢复身心阶段八、场地器材及安全防范九、单元教学计划十、课时教学计划 课前常规、学生佩戴智能检测腕表 探究、合作、自主练习 恢复身心、课后心率监测 授课内容：人教版七年级田径——发展学生快速跑的能力授课教师：银川市第六中学虎悦 虎老师的教学设计：一、指导思想 本课以《体育与健康》课程标准为依据，以健康第一指导思想和快乐体育为导向，面向全体学生，以学生的发展为本，体现学生的主体地位与教师的主导作用，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和解决问题的能力。二、教材与学情分析教材分析：田径发展快速跑的能力是根据水平目标四设置的模块教学内容共分为三次课进行教学。本次课为第一次课的教学内容，帮助学生掌握发展快速跑的能力和各种练习方法，巩固短跑技术。学情分析：本课授课对象为水平四七年级学生，学生活泼好动，竞争性强，挑战意识较强，参与体育锻炼的积极性。三、教学目标1.运动参与目标2.运动技能目标3.身体健康目标4.心理健康及社会适应目标四、教学重难点重点：步频快、步长逐渐增大难点：后蹬发力、身体上下肢协调配合五、教法与学法策略教法：讲解示范法、指导纠错法、激励性语言激发学法：模仿练习法、合作探究法、分组练习法、成果展示法六、教学流程1.导入与热身环节2.发展快速跑的能力探究环节3.“小组比比看”成果展示环节4.放松与评价环节七、负荷预计八、课时教案 课堂常规 分组教学、自主学习 研讨点评 　　曹辉老师：在当下“互联网+教育”的大环境下，落实一体化教学，充分探究、利用信息技术手段运用在体育课堂中。在课程设计上要坚持贯彻基础指标与五项核心指标。教师在教学过程中将教学能力、教学状态、学习习惯、学习状态、师生关系作为基础，将教学依据、学习过程、学习方式、课堂特色、课堂价值作为核心。 余老师的课思路清晰、环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯很好，每一个孩子都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情景引导学生学习新的知识，学生的学习兴趣被充分激发，有许多值得学习的地方，余老师在学习新知识的地方循循善诱，利用平板电脑让学生自主探究学习内容，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。虎老师的课上的很成功，在课堂驾驭上值得我们很多年轻教师学习。课的设计上多以游戏形式来进行，充分调动了学生的积极性和主动性，抓住了初一学生的心理特点，让学生在玩的过程中探究新的知识，理解新的知识，整体上看效果不错，值得学习。 刘文正主任：在五育并举的背景下，推进体育课堂变革的潮流已经来临，教学内容、教学手段百花齐放，教学理论、教学认知更新速度日新月异。但我们体育课堂还是要依据课程标准并落实到教学设计，将五项核心指标“揉碎啃烂”融汇到课程设计中。体育教师在教学设计中一定要将分析教材与分析学情作为基础，将教学重难点作为核心。在课堂中实现老师闲一点、学生忙一点；设置简单点、密度大一点；学生忙的满头汗，老师抱着胳膊满场转，关键时刻露一手。将课堂反馈给学生，让学生成为课堂的主人，让学生变成老师。 本次推变课程将网络直播、智慧体育运用到了课堂中，课上极大的引发了学生的兴趣，课后及时客观的反映了学生的运动状况，为老师设计下一课程做了很多基础。但我们在今后的课程设计中也要提前考虑到这些硬件设施的因素，会不会出现网络卡顿、音响效果不佳等因素。 苏勇老师：在《体育与健康课程标准》的依据下，两位老师的课程有“创新”和“创意”，能活用教材，爱想点子，课堂变革的理念体现的很突出。紧紧围绕着五项核心指标进行了展示。课程的设计具有完整性、准确性，在实效性方面很突出，达到了课的预设运动强度。在课堂中实现了学生主动、自主的获取新知识，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中获取知识、体验知识的形成过程，获得学习的主动权，形成终身体育学习的习惯。 　　发展体育运动，增强人民体质。体育于吾人占第一之位置。体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志。体育者，人类自养生之道，是身体平均发达，而有规则次序之可言者也。德志皆寄予体，无体是无德志也。文明其精神，野蛮其体魄。——毛泽东  制作：韩志强审核：曹辉、苏勇