<p class="ql-block">数学，是一种理性的精神；</p><p class="ql-block">数学，是一种不断进化的文化；</p><p class="ql-block">数学，是一切知识的最高形式；</p><p class="ql-block">数学，是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。</p><p class="ql-block"> 为了推进山东省基础教育教学改革重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，探索基于数学文化的“数概念”教学策略与方法，2021年3月30日举行了“山东省小学数学教研大讲堂——基于数学文化的小学数学数概念的教学研讨会”。</p><p class="ql-block"> 莒南一小东校区的数学教师通过在线观看直播的方式参加了此次活动，有幸走入名师课堂，感受数学文化的魅力。</p> <p class="ql-block"> 上午四位名师将数学文化融入课堂教学，让我们尽享教育盛宴。</p><p class="ql-block"> 第一节是 济南市经七路第一小学宋晓彦老师执教的《认识几分之一》一课，宋老师带领学生经历了三次活动，折一折，画一画，写一写，找出二分之一，或创造一个像二分之一一样的分数，让学生自己动手操作，直观表达，从语言符号到抽象表达的过程。让学生体会到数学语言符号化的必要性。</p> <p class="ql-block">第二节课由 济南市经十一路小学尹程娇老师执教的《分数的意义》，尹老师从单位1入手，，一个物体、一些物体，都可以叫做单位1。通过具体的活动，让学生体会单位1不同，相同整数、分数，表示的多少就不同。单位1相同，涂色部分也相同，但分的份数不同，得到的分数就不同。尹老师站在数学文化的高度，统领分析教材，用数学文化统领知识串、问题串、情境串，深度研究分数的意义，为今后的学习埋下伏笔。</p> <p class="ql-block">第三节是由济南市汇才学校小学部陈峰老师执教的《小数的初步认识》，陈老师首先从生活中学生经常见得小数入手，通过购物抽奖游戏，引起学生学习的兴趣。然后两次借助正方形纸，涂一涂，画一画，表示出0.1，找到十分之一和零点一份联系。再借助正方形纸，找像0.1这样的小数。从而得到结论十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。有了这些基础，陈老师从自己的身高，到直尺，直观的让学生体会一点几、二点几……，整节课在教学过程中，关注了学生的起点，遵循小数生成的规律，用数学文化的观点，有效地设计教学。</p> <p class="ql-block"> 下午，曹培英教授进行了以《数学文化融入小学数学教学的实践研究》为主题的报告，报告从一、什么是数学文化；二数学史融入教学；三、数学与生活；四、数学与科技；五、数学与人文艺术；六、数学游戏以上六个方面阐述了自己的观点，并提供了大量精彩的案例。</p> <p class="ql-block"> 最后，曹教授指出：数学文化不是标签、不是花边、不是调味品，而是促进理解、开拓思维、展现历史与现实背景的实质性内容，是增强学科内涵、提升育人价值的教学。</p><p class="ql-block"> 在聆听中不断充实自己，在聆听中不断成长，在数学文化的道路上，我们将不断前行，让数学文化浸润学生心间。</p><p class="ql-block"> 我们的征途是星辰大海，</p><p class="ql-block"> 我们的梦想需要脚踏实地。</p><p class="ql-block"> 数学文化融入课堂，让师生共同经历一场智慧之旅……</p>