聚焦语文要素，提升专业素养——记遂川县小学语文骨干教师（部分）参加全国小学语文名师课堂教学观摩活动

虫子

语文

老师

教学

学生

红楼

春趣

课堂

名师

教师

遂川县

活 动 概 述

“迟日江山丽，春风花草香”。春的气息轻柔嫣然了英雄城，铺满斑斓的明媚，勃勃生机随风飘然！带着期望，带着梦想，带着嘱托，我县小学语文骨干教师一行11人在县教研室语文教研员郭忠生老师的带领下，车行辘辘，于2021年3月26日赴南昌市参加为期两天的中国教育梦“精研语文要素·推动学习改革”全国小学语文名师课堂教学观摩活动。 短短两天，9堂风格各异的现场观摩课和2场高质量的名师讲座，给老师们呈上了一场精神盛宴。7位名师聚焦统编语文教材下的语文要素，精心设计课堂活动，引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累语言经验，把握语言文字的特点和运用规律，培养运用语言文字的能力，发展思辨能力，提升思维品质，推动学习方式的转型，让语文要素在课堂中抽枝发芽。 三月的英雄城星光熠熠，既有全国著名特级教师、小语届的泰斗王崧舟教授，全国名师、深圳市优秀教师刘恋，浙师大、杭师大硕导、小学“生命语文”首倡者徐俊博士这样的名家大咖，又有来自江西本土的名师邓锦芸、黄茜。三月的英雄城华彩满堂，展示的课型丰富多样，有习作教学、有文言文经典诵读教学、有紧扣落实单元语文要素的单篇课文教学，也有课内外相结合的古典名著导读。教材文体也各不相同，既有孩子们喜闻乐见的记叙文、童话、唐诗，也有散文、小说等。各位名师或诙谐幽默，或平易朴实；或激情吟诵，或循循善诱；或勇于突破，或回归传统……可谓是：名师引领拨云雾，百花齐放共芬芳！

学 习 心 得

听课教师心得摘录（一）

（遂川县泉江小学 何云香）

　　部编教材全面铺开以来，语文老师在培训、教学和研讨中所提及高频词语即“语文要素”，教师在使用教材，实践 “双线组元”教学的过程中，如何落实“语文要素”？如何将语文要素的训练落实在教学的环节中？这一系列问题深深困扰着一线教师。细细咀嚼“中国教育梦”诸位小学语文名师的课，我们不难窥得语文要素落地的法门。

一、立足教材，整体把握
教师要对文本进行深入解读，要做文本的知音，艺术地对文本进行二度开发和智慧生成，要有整体把握大框架的意识，发现语文要素的前后联系，循序渐进地落实，才能达到整体提升学生语文能力的目的。
例如，《红楼春趣》所在单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。教学中，王崧舟老师先是出示交流平台，让学生了解“阅读经典四法”，在读通新词、难句的过程中运用“四法”，与此同时，水到渠成地梳理出了“掉风筝，拿风筝，放风筝”这一主线。从“走进宝玉”到“宝黛相惜”，从红楼春趣到红楼不止是春趣，从一篇文章到整本书，王老师为学生打开了一扇阅读古典名著的窗。
由此可见，教师应该学会瞻“前”顾“后”地揣摩编者意图，深入浅出地整合教材，充分设想文本应着重发挥哪一方面的“例子功能”，让每一篇课文独具特色的语言表达和写作特点成为教学的内容，从而引领孩子们一同觅得那处语文桃花源。
二、用活支架，精心设计
在平时教学中，经常出现教师直接把语文要素当作静态的知识贴标签似的告诉学生，学生却知其然而不知其所以然的现象；或是在某篇文章的教学中，渗透要素、加以训练，可下一篇文章又回到了老套路的情况。这说明语文要素的学习不是一蹴而就的，更不是孤立的、各自为阵的，它们是在课文的教学环节中，递进练习，反复推进，循环提升的。所以，教师要精心设计学习活动，找准支点，让学生在语言实践活动中习得方法，不断内化成语文素养。
张中良老师执教的《大象的耳朵》和黄茜老师执教的《蜘蛛开店》都属于二年级下册第七单元，单元语文要素是“借助提示讲故事”。张老师巧妙地设计了“绘声绘色读故事”“发挥想象演故事”“联系生活编故事”等研学活动，有梯度地提升学生的语文能力。无独有偶，黄老师独具匠心地将识字、学文、理意统一在一起，以读促学，以读促悟，最后学生借助板书上的重点词将故事讲得惟妙惟肖，单元要素在课堂悄然落地，淋漓尽致地展现了童话故事的“语文味”“童趣味“。

听课教师心得摘录（二）

（遂川县荧屏小学 刘瑞莲）

　　三月，草长莺飞，万物复苏，求知正酣，英雄城里觅清源。

3月27至28日，我有幸参加了“中国教育梦”全国小学语文名师课堂教学观摩研讨活动。我第一次近距离领略“诗意语文”创始人王崧舟老师的名师风采。《红楼春趣》是王崧舟老师2021年的处女作。他的课堂给我留下了深刻的印象，如同一盏香茗，清香萦绕，让人陶然于胸，久久不能忘怀。

《红楼梦》 堪称中国古典文学的巅峰之作，是中国古典名著中一颗璀璨的明珠。五年级的孩子读《红楼梦》难不难？难！该怎么读？王崧舟老师执教的《红楼春趣》，给了我们最好的诠释。《红楼春趣》是五年级下册古典名著单元的一篇略读课文，按常理，我们语文老师在教学设计时应该大都会抓住一个“趣”字入手，引导孩子们去感受大观园里青年男女放风筝的热闹场面。但王崧舟老师却独辟蹊径，独具匠心。他的教学设计如行云流水，设计巧妙，润物无声。王老师只抓住三组关键词，“忌讳、晦气”、“高墩、籰子……”、“豁啦啦”就很快梳理出了文章脉络：掉风筝—拿风筝—放风筝。他带领孩子们穿越时空的界限，共呼吸，同命脉，在课堂上教者学生和宝玉黛玉展开了心灵的对话。一次次心灵的对话，学生深切地体会到宝玉、黛玉就是这样一对知面、知志、知心的“知己”，巧妙的避开了“爱情”的话题，降低了阅读理解的难度。“为女儿立传，叹知己无缘”，他对文本精辟的见解，深厚的文化底蕴，一次次把听课老师和学生带入语文的天堂。

此外，这个单元的语文要素是学习阅读古典名著的方法，王崧舟老师在上课伊始，就让学生结合交流平台，归纳出阅读名著的四个方法：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解。他在教学中潜移默化的指导学生运用这些方法阅读《红楼春趣》，为《红楼梦》整本书阅读提供了一个范本。

长达一个半小时的课堂教学在意犹未尽中尘埃落定。随后，王崧舟老师当堂进行了现场说课——《“红楼”不只是“春趣”》。他说，教育不是原地踏步，教学更不仅仅是传授。他对文本孜孜不倦的深刻钻研，他对语文教育的热爱之情，深深感染了现场每一个人。

张爱玲一生有三恨，她在《红楼梦魇》中提到“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨红楼梦未完”。虽然“红楼”未完，但在王老师诗意语文、诗意人生的殿堂上，我们却感受到了别样的红楼春趣。听完王崧舟老师的课，我有一种莫名的冲动，特别想带领我的孩子们亲近“红楼”，希望能把“红楼”最精华的种子播在孩子们的心中。

听课教师心得摘录（三）

（遂川县雩田中心小学 彭美玲）

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”在这最好的繁春时节，我有幸观摩了王崧舟老师教授的《红楼春趣》，沉醉于王老师别样的红楼“春趣”中。

一“醉”，醉于巧妙的设计中。王崧舟老师先教学生初步学习中国古典名著的方法，再引领学生将所学化用到对文本的研读，并梳理写作线索。而且，王崧舟老师还将宝黛的“知己”之情，迁移到原著中， 激发学生对《红楼》整本书的阅读兴趣。
二“醉”，醉于诗意的语言里。王崧舟老师语言简明扼要，步步引领，带领学生畅游在诗意的文字之中。
三“醉”，醉于立意之高远上。王崧舟老师立足课堂而超越课堂，将《红楼》最精华的底子作为种子播撒在孩子们的心间。点燃学生阅读激情，让学生感受中国母语的博大、优美。
……
“红楼”不仅是“春趣”，王崧舟老师的课让我深刻的理解到：好的教学，不是传授，而是遇见一扇通往诗意世界的窗。
愿我们不为物所累，行于文字的平仄之间，诗意地栖居在大地上。教诗意语文，觅诗意人生！

听课教师心得摘录（四）

（遂川县西溪中心小学 钟姗姗）

　　处在“自己不知道”的状态是件很可怕的事情，所以多出去学习多出去看看是很有必要的。这次南昌学习之旅着实让我大开眼界，不禁暗自感叹，教书或许容易，教好书却很不容易。

这次授课的七位老师都是全国有名的优秀教师，他们的课各有千秋，都很值得我学习，其中让我印象最深刻的是刘恋老师和王崧舟老师。在他们的课堂上我感觉非常轻松自在，一堂课下来即使我不看课本，脑子里都已经有了课文的整体框架和重难点，在不知不觉当中就到下课时间了！可以说真的是把深入简出做到了极致，让我着实佩服。
很多时候教学生不是光自己懂就行，而是要想办法怎么让不懂的学生更好地去消化吸收你想传输给他们的“营养”，而这一点在我看来真的很难做好。我们懂的比学生多，就更难设身处地站在学生角度去看待问题，总会自以为是认为问题很简单，或者自己已经讲的很明白，他们应该懂，但往往会发现他们一做题就不会了，这个时候很多老师就会感叹：为什么会有这么笨的学生？其实很有可能就是我们老师自己在“教”上有问题。
真的很感谢领导们给我这样好的学习机会，活到老学到老，我要更加努力，让自己更快地成长起来!

听课教师心得摘录（五）

（遂川县八角楼小学 廖宇）

　　这次赴南昌学习我有幸目睹了七位名师的风采，感受了他们对教育深沉的爱，领略了他们在课堂上收放自如的魅力。李竹平老师善于激发学生的写作兴趣，培养学生的想象力；邓锦芸老师讲课富有激情，雅俗与共；黄茜老师非常重视对学生语感的培养；徐俊老师引领学生读出了古诗特有的节奏，指导学生在明白内容的基础上有心成诵；刘恋老师抓住行文线索引导学生品读、感悟散文之美；王崧舟老师的课堂彰显着一份难以言说的精致与唯美、儒雅与厚重，他独特的文本解读、巧妙的教学设计、极富感染力的教学语言、深厚的文化底蕴无不令我叹服。他们的课让我明白了成功的教育是无痕的，有人用滴水石穿、潜移默化来描摹成功的教育，其意义大概就是如此。

听课教师心得摘录（六）

（遂川县红军小学 蓝玉琴）

　　3月27、28日，有幸聆听了几位大师精彩的课堂教学,置身于课堂教学中,看到老师们气定神闲、信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多的是深深地沉思,从中让我更深刻地体会到了学的重要性与紧迫感。我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里？这就需要我们老师不断地学习，不断充电。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯！这次的听课活动，更让我坚信：“走出去，一定会有收获！”

听课教师心得摘录（七）

（遂川县水南明德小学 刘群华）

　　阳春三月，春意盎然，在这美好的季节里，我有幸参加了在南昌举行的全国小学语文名师课堂教学观摩活动，短短两天，让我领略到了名师的风采，感受到小学语文学科教学的无穷魅力，这场视觉的盛宴，更加坚定了我努力成为一名优秀语文教师的信念。

王崧舟老师执教的《红楼春趣》环环相套，丝丝入扣，他深厚的文学底蕴，富有诗意的语言，独具匠心的课堂设计，深深的感染着全场师生，这就是名师的魅力，名师的力量！刘恋老师的《月迹》娓娓道来，如沐春风，不仅让学生感受到月色之美还挖掘了听众心中的一轮明月。邓錦芸一位幽默风趣、能说会唱的老师，她用自己独特的教学风格——诵读，带领我们一起学习了欧阳修的《醉翁亭记》，为我打开了语文教学的新天地。在诵读中不仅学生融入了文本，连我们听课的老师也激情澎湃。黄茜老师的《蜘蛛开店》生动有趣……
短短两天的培训，我收获很大，感触很深，在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次外出学习的机会。在以后的教学中，我会为提升自身素质去努力，即使成为不了名师名家，但必须亮丽自己的教学生涯！

听课教师心得摘录（八）

（遂川县大汾中心小学 上官丹清）

　　2021年3月26日，我有幸奔赴南昌参加了为期两天的全国小学名师课堂教学观摩活动。活动虽已结束，但受益匪浅，感悟颇深。

一、激发写作兴趣，发散想象思维。
李竹平老师执教的作文课《我的奇思妙想》中，他从和学生的谈话中，用“你紧张吗？”“紧张怎么办？”“如果有一种水喝了可以无所不能”等等，导入作文题目，剖析奇和妙的意义。引导学生观察生活，为了解决某个问题进行发明创造。其中还穿插了绘本《科尼的奇妙发明》，充分调动学生的学习热情。
作文对于孩子们来说，始终是一件难事。然而，在李竹平老师的教授下，孩子们一个个都妙笔生花，清晰又具体写出了自己的奇思妙想。在我们的作文教学中，学生总是说起来容易，做起来难。我们要做的，就是尽量用孩子乐于接受易于理解的方式，让学生能够把自己的所思所想表达出来。
二、以读代教的课堂，让语文简单到读。
邓锦芸老师执教的《醉翁亭记》，让我震惊。在观摩这一堂课之前，我从来没有看过哪个老师可以在一节课里，把一篇课文读上8遍。范读，带读，分角色分句读，老师说意思学生读原文，配合手势读，齐读等等，在这堂课里，台上所有的学生，台下上千名老师，全部都被邓老师那饱满的热情和扎实的文化底蕴所感染。在邓老师的带领下，我们仿佛跨越了千年，真的看到了欧阳修笔下那山之乐，水之乐，人之乐。
让语文简单到读，语文的课堂本就应该是读书的课堂。从朗读中去感受到汉字语言的魅力，去体会作者的思想感情，去领略那经典书籍的美。今后，在我的课堂里，定会是一片琅琅的读书声。
三、推开经典之窗，传承中华之美。
王崧舟老师执教的《红楼春趣》，可谓是每一句话都值千金。在课堂上，他在立足于课程的基础上完成了相应的教学目标，学生理解了宝玉给人们留下来的印象。同时，他又超越了课程，把《红楼春趣》以外的林黛玉放风筝的片段拿出来细讲，从而体会林黛玉的人物性格。在处理宝黛关系的片段中，他又尊重儿童的年龄特点和认知水平，着重强调了宝黛的知音感情，弱化了爱情悲剧。正如王崧舟老师所说的：尊重儿童，引领儿童。
听完王老师的课，我不禁思考：语文，我们到底应该教什么？教读书？教写字？教做题？不，不完全是这样。我们要运用我们的智慧，用学生能够接受的方式，立足于课程之上，然后超越课程，去树立学生正确的思想价值观，引领着他们阅读各种优秀的文学作品，传承我们优秀的传统文化。
“把语文上成一道光，把自己上成一道光。”我们有责任，也有义务将这种美挖掘出来传播给下一代，传播给祖国娇艳的花朵们。如果《红楼春趣》是一扇窗，王老师想透过这扇窗，打开同学们通往《红楼梦》的一扇大门，那么，此次观摩课就是我教学路上的一扇窗，打开了我作为语文老师在语文课上发现美，感知美，传递美的大门。
教育需要方法，也需要情怀。见贤思齐，这次培训给了我一次新的赋能。让我有了信心也有了方向，在未来的教育道路上，走得更好！

听课教师心得摘录（九）

（遂川县思源实验小学 卢艺）

　　3月26日，我们踏上小学语文课堂名师观摩会的学习旅程，两天学习下来，感觉自己受益匪浅，同时也让我自己真真切切的感受到“听君一堂课，胜读十年书”，每一位老师的课堂各有千秋，给我们带来了一场丰富的视觉盛宴。

我印象最深的一堂课便是王崧舟老师《红楼春趣》，作为一位一线教师的我在很久很久前就听说王崧舟教授的教学独树一帜，他那风格鲜明的课堂教学可以说是无人不知，无人不晓。一直想一睹他的风采，感受一下他精致、和谐、大气、开放的课堂，今天终于如愿以偿了。 王教授讲授的《红楼春趣》学生不仅能体会到宝玉、黛玉等《红楼梦》主要人物的某些性格特点，能品味到《红楼梦》叙事语言的质朴自然、精致传神。还让学生对人物的命运产生期待、对诗意的人生产生向往、对名著的价值产生思考。通过这节课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，必须深入解读文本。很荣幸这次的南昌之行，让我自己学习到各种各样的教学经验，千里之行，始于足下。身为一名教师，我想只有自己不断学习，汲取新鲜知识，我们的思想，素养才会永不枯竭。

听课教师心得摘录（十）

（遂川县五江中心小学 古小意）

　　“好的老师似有魔法，好的课堂如有魔力。”这是在这2天学习中经常回荡在脑中的一句话。置身在这样的课堂教学中，看到老师们气定神闲，信手拈来，那扎实的语文功底，游刃有余的课堂驾驭能力都无不让人惊叹和折服。其中印象最深的当属王崧舟老师无疑了，听着他的课，感受着课堂上师生之间激情与智慧的互动生成，仿佛是在阅读一本厚厚的书籍，里面沉淀了他那精湛的功底和高超的教学智慧。还有刘恋老师执教的《月迹》也给了我很大的触动——取舍有度，环环相套，丝丝入扣，行云流水的教学设计的完美呈现让我真真切切地感受到了语文课堂的魅力。

教学因生动而精彩，因扎实而优秀，品享着这样的语文盛宴，让我更加明确了自己今后努力的方向。要给学生一杯水，自己不但应该有一桶水，还得有源源不断的活水，在今后的教学中我将充分利用学习机会积淀和提高教学素养并在实践中不断锤炼自己对课堂的感知能力，增长教学智慧。教学是一门艺术，在语文教学这座艺术殿堂上，我定会且行、且学、且思，做更好的自己，打造更好的课堂。

听课教师心得摘录（十一）

（遂川县博雅学校 吴传昌）

　　备一堂精彩的语文课需要多久？这一次，全国著名特级教师、教授王崧舟通过他的《红楼春趣》为我们给出了答案。我们惊叹于他沉稳大气的教学艺术，折服于他对文本自然而又高超的运用，更完全地彻底地拜服于他在传统文化上的高深造诣。他立足于课文《红楼春趣》，又带领孩子遨游在经典名著《红楼梦》中。既落实了“初步学习阅读古典名著的方法”的语文要素，又为孩子们打开了阅读《红楼梦》的一扇窗。从他的讲座中，我们了解了他对《红楼梦》的痴爱，也明白了他的课堂为何让人如此仰望：他在用几十年甚至一生来备课。而这，又让我想起了贾志敏先生的“用一生的时间来备课”。原来，大师之所以为大师，不是所谓教学技术之运用，而是自身学识与品德的沉淀……

此次以“精研语文要素·推动学习改革”为主题的教学观摩活动，课型丰富，名家荟萃，为我们提供了一次学习的盛宴。在短短的2天时间里，我们欣赏了王崧舟等7位名师的展示课，课型囊括习作、阅读、古诗文及经典诵读。台上名师们渊博的学识，深厚的教学功底，充满智慧的教学设计和高超的教学机智令我仰望，也是对我的又一次鞭策。