温宿教研五一特别奉献

教研之窗

以“121”教学常规指导机制“刚”性督导为基础,以周展示“韧”性激励为主导，全力打造“柔”性教研。以教研活动为载体，以周展示为抓手，以教学骨干、能手、学科带头人、名师为主力，发挥正向引领作用，让“柔”性教研成为教师专业水平发展的常态化举措，让教师在学有榜样、赶有方向的浓厚、愉悦氛围中幸福教学、快乐成长。 　　2021年3月30日-4月29日期间，教科局教研员再一次坚持重心下移，秉承“精细引领、精准指导、精心服务”的宗旨，通过推门听评课、进班测试、送教下乡、专题培训、查看教学常规等方式对全县各中小学开展教学指导，及时挖掘、认真总结教学管理方面的成功经验和主要做法，精准查找影响教学质量的突出问题和薄弱点，集思广益突破教学疑难瓶颈，切实达到规范常规、扎实教研、提升质量的良好效果。 　　李新彦主任以小学数学为例，采取现场展示、指导、培训的方式，积极开展课例分析、疑难问题解答等专题培训活动，让老师们现场发现问题、研讨问题、解决问题，真正做到了乐中研、研中获。 　　教研室李新彦主任和彭旭林老师改变以往随机听片段课的教研指导模式，采取随机听一堂完整课+组织学科教师评课议课+现场示范展示的方式，面对面解决教师困惑。 　　丁颖老师以汪新军老师信息化教学的培训内容为切入点，通过课堂展示的呈现方式，引导教师充分发挥信息化教学软件的辅助作用，不断激发学生学习兴趣、提升教师课堂教学效果。 　　周钦老师攻破难点，展示了一节习作课，改变了先理论、后实践的教学方式，激发了学生的写作欲望和兴趣。 　　一路走来，我们学习着、收获着好的做法、好的策略，还有那些最可爱的人。接下来，我们通过一个个小视频来欣赏他们的风采。 　　温宿县第二小学、托乎拉乡中学以问题为导向，结合教师困惑点、疑难点设置专题教研活动，不断激发教师参与教研活动的积极性、主动性，切实提升教研活动的针对性、实效性，助力教师专业成长。 　　温宿县第五中学、佳木镇第二小学以专题培训、青蓝工程师徒结对、达标课等活动为载体，切实提升新教师教育教学能力，不仅让新教师快速站稳讲台，而且为站好讲台打好坚实的基础。 　　共青团镇第二小学党支部书记率先垂范深入教学一线，及时挖掘周展示活动素材，亲自组织，现场讲解教学常规“周展示”活动，为教师面对面展示，分享可推广、可复制的成功经验和做法，切实做到及时指导示范。 　　佳木镇第一小学党支部书记每周利用两天的时间，全天跟踪管理村级小学的教育教学常规工作，推门听课后及时指出授课教师课堂存在的问题，并把村级学校教学常规中存在的问题及时反馈给中心小学教务教研处，建立中心小学与村级小学教研共同体，切实规范村级学校管理。阿热勒镇第一小学采取“一随机，一引领，两同步”的方式，加强对村级学校教学常规管理、教研活动开展等方面的监督管理，促进和带动村级学校共同进步，实现教育教学均衡发展。 　　温宿镇第三小学结合课后托管服务，本着不放弃任何一个学生的原则，采取家长同意、教师自愿、无偿辅导的方式，制定“低起点、小目标”教学措施，加强对基础薄弱学生的强化辅导，不断提升整体教学质量。 　　托乎拉乡第二小学为营造广大教师会用、善用、乐用教具的浓厚氛围，他们以“教具展示课”为载体，结合日常推门课活动督促教师将教具使用贯穿教学始终，切实发挥教具教学辅助作用。 　　聚集体智慧，备精彩课堂，温宿镇第六小学改变以往传统的集体备课模式，采取先说课后备课的方式开展语文学科集体备课活动，使教师在研究交流的思想碰撞中博采众长，择善而从。 　　教学无法，教无定法，贵在得法，托甫汗镇小学以学科组为单位，开展“渐循课”活动，旨在于循序中“渐”真知，这种校本教研模式既发挥了集体智慧，又彰显教师个性，极大促进教师整体水平的提高。 　　走进阿热勒镇第二小学的校园，一阵朗朗的读书声深深地吸引了我们，井然有序的活动组织，学生们字正腔圆朗读场景，认真书写的学习画面……，这才是我们需要的三读，这才是有效的三读，这才是值得推广的三读。佳木镇第二小学严格落实教务教研人员包年级机制，采用每日随机抽测5名学生的方法，对“三读”活动进行跟踪管理，保证把一日“三读”活动落到实处。 　　“学数学不如做数学，做数学不如说数学”，恰格拉克乡第一小学从学生层面出发开展学生说题活动，这样既训练了学生的数学逻辑思维能力和流畅的语言表达能力，也真正让学生对知识点进行内化。温宿镇第三小学教师从培养学生“大声说话，勇敢回答”做起，营造课堂交流、平等对话的良好氛围，让每个学生都拥有自信。 　　发现问题是契机，分析问题是成长，解决问题是目标，我们学习着，收获着，反思着，总结着，愿以下措施能助推温宿教育更上一层楼。 　　一、丰富“三读”方式，提高“三读”实效性，给学生每日制定三读任务，分层制定“三读”计划，让每个孩子都有所获。引导学生“大声”朗读，让孩子坚持大声读课文及其他文章、书籍，培养孩子的谈话能力，纠正学生的发音，建立学生的自信。 　　二、充分发挥“十百千”名师作用，每周四开展线上教研，针对青年教师开展教法指导及教材解析，青年教师结合教材完善教学设计，将学到的教学方法切实利用到课堂中，提高课堂效率。 　　三、合理选择课件，结合教学设计优化课件内容，让课件不再束缚教师的教学思路，让课件真正成为教学的“帮手”。 　　四、加强教师教学用书使用，引导教师从学生的实际出发，充分发挥自己的主动性和创造性，设计出具有个性特色的教学方案。 　　五、让教具“活起来”不仅仅是一阵风，鼓励教师根据课程需求，让教具进课堂成为一种常态，并根据教学活动的需要自己设计、制作教具，尽自己最大的努力提高课堂效率，促进学生全面发展。 六、丰富学生活动，大力开展学生数学计算、说题比赛、诗歌朗诵、汉字听写大赛、课外阅读等活动，提升数学应用计算能力及文学修养，夯实学生学习基础。 　　七、规范听评课活动，提前共享授课内容，让老师们带着理解、思考、疑问开展听评课活动，切实解决教师在评课环节中不熟悉教材内容、评课方式单一等问题，抓实抓细课后评课、议课、研课环节，精准查找教师课堂教学薄弱环节，及时分享、面对面传授丰富的教学经验和优良的教学方法，助力教师专业成长。 　　八、坚持以问题为导向开展专题教研活动，老师们遇到什么问题，我们就设置什么样的教研活动。通过集体备课，随机讲评的方式，激发教师参与教研活动的积极性，让教研活动真正解决老师们遇到的问题，增强教研活动的实效性。 　　五月，是蒲公英纷飞的季节，温宿县教研人同十百千成员携手共进，犹如蒲公英一般，哪里需要我们就会飘到哪里，播撒理念，播撒希望，永不停息的在教研路上一直走下去。