为了推进山东省基础教育教学改革重点项目《数学文化教学促进小学生数学核心素养发展的研究》的实施，探索基于数学文化的“数概念”教学策略与方法，2021年3月30日举行了“山东省小学数学教研大讲堂——基于数学文化的小学数学数概念的教学研讨会”。<div> 崮山中学数学组全体老师通过在线观看直播的方式参加了此次活动，有幸走入名师课堂，感受数学文化的魅力。</div> <h1 style="text-align: center"><font color="#333333">名师课堂，精彩绝伦</font></h1><div><font color="#333333"> 春风十里，引人入胜。四位名师将数学文化融入课堂教学，让我们尽享教育盛宴。</font></div> 济南市经七路第一小学宋晓彦老师执教的《认识几分之一》一课，带领学生经历操作体验、直观表达和语言符号抽象表达的过程，重温分数形成过程，通过从整数到分数的跨越，让学生体会到数学语言符号化的必要性。 济南市经十一小学尹程娇老师执教的《分数的意义》，站在数学文化的高度，统领分析教材，用数学文化统领知识串、问题串、情境串，深度研究分数的意义，为今后的学习埋下伏笔。<br> 济南市汇才学校小学部陈峰老师执教的《小数的初步认识》，整节课在教学过程中，关注了学生的起点，遵循小数生成的规律，用数学文化的高观点，有效地设计教学，让学生站在群山之巅，俯看小数的来龙去脉。 山东师范大学附属小学王文静老师执教地《小数的意义》本节课以数学文化为背景，将数形结合、迁移类推、模型思想的数学思想方法渗透其中，让学生用计数器拨数感受小数计数中的十进制计数方法，通过数轴中找数渗透了极限思想，感受小数发展的历史， <h1 style="text-align: center">专家报告，开启心智</h1><div> 数学，不仅是一门理性与系统性很强的学科，与其他艺术性学科一样，也有着自己的文化背景与文化内涵。</div> 下午，曹培英教授进行了以《数学文化融入小学数学教学的实践研究》为主题的报告，报告从一、什么是数学文化；二数学史融入教学；三、数学与生活；四、数学与科技；五、数学与人文艺术；六、数学游戏以上六个方面阐述了自己的观点，并提供了大量精彩的案例。 最后，曹教授指出：数学文化不是标签、不是花边、不是调味品，而是促进理解、开拓思维、展现历史与现实背景的实质性内容，是增强学科内涵、提升育人价值的教学。 <h1 style="text-align: center;">学习提升，共同前行</h1><div> 智慧只有在碰撞中才会，美丽，收获只有在传递中才会丰厚。</div><div> 通过学习，每一位数学老师都有了不同的收获和思考，当数学文化的魅力真正深入教材到达课堂，融入教学时，教学就会更加平易近人，数学就会通过文化层面让学生进一步理解数学，喜欢数学，热爱数学。</div> <div> 怀揣好学之心，乘“数学文化”的东风，扬帆起航。在本次学习中，老师们全程参与，及时记录所感所悟，在聆听中不断充实自己，在数学文化的道路上，我们数学团队将不断前行，让数学文化浸润学生心间。</div><div> 我们的征途是星辰大海，</div><div> 我们的梦想需要脚踏实地。</div><div> 数学文化融入课堂，让师生共同经历一场智慧之旅……</div>