<p> 幼儿期是语言发展的关键期，看图说话是促进幼儿语言发展的重要方式之一。看图说话是以具体可感的图片作为说话的内容，通过让幼儿说，发展幼儿观察力、口语表达能力、想象力和丰富有关的知识，培养良好的品行和情感。传统的看图说话活动形式单一，内容枯燥，难以突破和激发幼儿的参与兴趣。如何更好地进行幼儿看图说话能力的培养，是我们需要思考的问题。</p><p> 教师应学习关于幼儿看图说话等语言教育的指导书籍，通过理论学习结合幼儿看图说话实际情况，剖析教师在培养幼儿看图说话能力上存在的问题，并对主要原因进行分析。制定相关的策略，激发幼儿积极参与看图说话实践，帮助幼儿逐步获得独立观察和表达的语言经验。</p><p> 根据不同年龄段看图说话的目标和存在的问题，选择合适的看图说话内容，图片必须具有一定的直观性，色彩鲜艳、形象生动，情节简明，能引起幼儿的联想和想象，激发幼儿产生表达的欲望。图片的出示也要讲究技巧，对于一些画面内容比较朴实，情节简单无多大曲折的可以一次性展示图画，让幼儿对画面内容有一个概括的印象，然后再进行逐图观察；对于情节有紧张有惊喜的，能引起幼儿悬念的多幅图可以分批出示或对比出示。对于单幅图的可以一次出示，整体观察后再作局部的观察，也可以先掩盖一部分再，逐步扩大；也可以固定背景再按讲述顺序插入角色；另外也可以倒看、插看，自由排图看。</p><p> 在引导幼儿观察图片上，教师的提问方式很重要，一般看图说话的提问主要是描述性提问、判断性提问、推向性提问。这三类问题是必要的，但还不够，缺乏了分析性和追究刑的问题，不注意引导幼儿挖掘画面的内涵，对画面的感知和理解就会流于表面化，简单化。因此，教师在提问适应注意各类问题的有机搭配和对幼儿能力的预测，避免抓不到重点，应根据实际情况的需要直截了当，使提问更具针对性和实效性。</p><p> 在看图说话活动中，教师利用积极有效的提问，努力促使幼儿会看、想说、会说，提高幼儿自身的观察力和分析力，引导幼儿形成好问、自信、自主探究的良好品质，促进幼儿各方面的发展。</p>