魔法奶奶的电话——固河镇中心幼儿园经验梳理案例

小萝莉🍒

《魔法奶奶的电话》选自省编教材下《春天的聚会》次主题里的《花儿朵朵开》一节教学活动。 　　春天是万物复苏的季节，除了随处可见的植物，各种动物的变化也是随处可见，四季的变化让我们的生活风生水起，因为有了四季我们的环境才会变得如此百看不厌、生活多姿多彩。 　　本次构想这个活动是在春季活动定为“魔法奶奶的电话”想与孩子们共同分享四季的变化及特征，组织活动是在3月的下旬，孩子们对于四季的了解知道有春夏秋冬四个季节，但是对于他们的顺序性有着陌生感，同时对于周期也不太了解，对于每个季节的特征孩子们有的了解比较深厚，有的小朋友了解的比较少一些，世界万物变化多样，也可能一个季节会有他这一个相同特点。因此，这次的活动就以四季的顺序以及周期性为主要脉络进行展开。通过多种活动让孩子慢慢的去理解四季的周期性以及特征。但是活动目标为三个，为此，我将此设计为一个主要活动来展开。其中一个是目标是让孩子在前期经验中完成的。 课程梳理细目表活动目标 1.理解故事内容,知道四季的不同特征变化的顺序及周期性。2.能够准确地画出自己喜欢的季节以及喜欢的理由，并敢于在集体面前大胆流畅的表达自己的想法。3.体验玩儿四季转盘游戏的快乐。 课前考虑整节课的时间，觉得完成不了，同时对目标进行了分解式进行。孩子会对12的四等分有一些难接受，所以我们进行了改善。调整:三维目标认知目标:理解故事内容,知道四季的不同特征变化的顺序及周期性。(春夏秋冬一年有12个月，每个季节周期为三个月。)技能目标:能够准确地画出自己喜欢的季节以及喜欢的理由，并敢于在集体面前大胆流畅的表达自己的想法。(前期经验中完成，课前与小朋友一起分享获得经验)情感目标:体验玩儿四季转盘游戏的快乐和对四季的喜爱之情。 活动重难点 重点:理解故事内容，知道四个季节的特征及四季变化的规律和周期性。难点:绘画自己喜欢的季节，并大胆勇于表达出来。由于时间的观念，考虑孩子在本节课不仅要理解故事内容，同时还要去进行绘画活动所以我们将绘画活动在前期经验中获取。调整重点:理解故事内容,知道四季的不同特征变化的顺序及周期性。(春夏秋冬一年有12个月，每个季节周期为三个月）。难点:体验玩儿四季转盘游戏的快乐，对四季充满喜爱之情。 前期经验准备家庭方面 　　寻找四季的图片，并且在家里让孩子给自己搭配四季衣服，并与家长交流四季给动物和植物及人类带来的变化以及四季对人类的影响。 所在家庭里完成的家长可能对活动内容并不是清楚，只是片面的理解主要内容，或者根据现实问题只是拍几张家里植物的照片，没有展示孩子看到这些植物的表达与表现。 为此，在前期经验里我们将照片进行整理放到阅读区，供孩子回忆及分享，搜集了四季动植物的图片供孩子判别四季特征。 教师方面 　　根据孩子搜集分享在班级群里的四季图片整理成小绘本供孩子一起欣赏，让孩子了解其他同学对四季的理解。同时用语言表达自己所做的事情。 在前期经验里老师也设计了感受真正大自然的变化，现季节春天的变化，让幼儿去感、观、查、摸、嗅等方式去体验春季的到来。 幼儿方面 　　关于四季孩子们都有自己所喜欢所爱的季节，在这些季节里孩子也有最想做的事情，设计绘画自己喜欢的季节，及将自己喜欢季节的特征表达出来，以及在这个喜欢季节里做了哪些有趣的事情。 绘画中孩子已经对季节的基本特征进行了解，例如：秋天叶子是黄黄的，春天树叶绿绿的，冬天会下雪等等，这些孩子都能表达的很准确了，也能体现孩子在绘画过程中的喜悦情感。 物质准备 　　表演区:四季春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爷爷的图片头饰，两个电话 阅读区:孩子们在家搜集四节图片的自制绘本。 美工区:四季经典特征图片 集体教学活动准备:实物电话、魔法奶奶四季电话图片、手工制作四季大转盘、四季对人类生活环境变化的图片、教师教学资源《魔法奶奶的电话》课件。 集体教学 一、组织幼儿猜迷语，激发幼儿活动兴趣。 　　导入:谜语：叮铃铃、叮铃铃，一头说话，一头听，两人不见面，说话听得清。——谜底（电话） 首先了解到大班孩子好奇好问，根据孩子这一特点，选择谜语这个话题进行导入，引起孩子们共同去思考谜语，激发了孩子们的探究欲望，从而从中获取正确的谜底。 二、出示现实电话实物,感受现实电话和四季电话的不同。 幼儿1:实物现实中的电话有数字按钮，想给谁打电话就可以拨打他电话号码就可以打通。 幼儿2:图片的四季电话上面只有四个按钮。 强调魔法奶奶的魔法电话只有四个按钮，它代表着四个季节，它可以拨打给春姑娘、夏哥哥、秋姑姑和冬爷爷的电话。 三、播放故事课件，引导幼儿理解故事内容，能说出四季变化的顺序及周期性。 根据需要，教师可进行如下提问: 　　(1) 故事中的三个小朋友要给谁打电话?理由是什么?(通过提问问题孩子了解四季的主要特征) 问题选择让孩子一开始不知所措，不知道该怎么回答，或者对孩子来说信息量太大并不知道该怎么回答，导致孩子们的回答不全面，或者一个小朋友只能记住一个季节的名字，记不住故事里全部的名字，同时也跟故事的长度有关系。 调整: 故事的确实挺长的，后期我们将故事的重要内容进行筛选，除此之外，我们将问题改为3个小问题 :1.卓子为什么喜欢春姐姐?收到压岁钱吃完汤圆的卓子是在哪个季节？它有什么特征?2.汤豆为什么喜欢夏哥哥?不喜欢春姐姐呢？3.小天为什么喜欢秋姑姑?不喜欢夏哥哥呢？ 　　(2)一年有几个季节?四个季节是按照什么顺序变化的?出示四季图片，判定四季比特征。(通过听故事，孩子知道有四个季节，并能有顺序的说出四季的循环过程及周期性。) 活动中对四季的周期性孩子们还是没有实物上的操作，还是不太理解，周期性也就是数字12的四等分，这也是前期经验做的不够充分，让孩子不太理解。 调整:关于周期性的表达后期改善后给孩子们也进行了调整，让孩子们在前期经验中，在益智区进行12的四等分进行，例如:十二张扑克牌四组，一组三张代表一个季节。或者已经用数字积木取12个进行四等分等等，用实物进行操作孩子也更加的理解四季的周期性。 (3)假如魔法电话失灵了，生活会变成什么样?请幼儿想象并说一说季节混乱后的滑稽样子。(根据前期经验的寻找及分享，孩子知道四季对人类的影响。以此为基础大胆想象四季混乱后的样子，因此知道因为有四季的循环变化人类的生活才会如此美妙。)小结:我们的四季是有规律的的，他们在不断的循环变化，因为有了四季我们才能感受大自然给我们的无限美好。如果没有了四季，我们就不会看到美丽的风景，吃不到好吃的水果，感受不到微风阵阵，看不到雪花漫天飞舞的样子，世界将变成一个灰暗糟糕的样子。(此环节，让孩子了解四季的特征和顺序及周期性，利用提问的方式，让幼儿知道四季的重要性，大胆想象，认真发言，完成目标。) 　　4.游戏:四季转盘转转转，巩固幼儿对四季特征的认识。(一共提供16张照片，分别为四季环境及给生活带来影响的图片，孩子在拿到图片后，需要仔细的回想四季特征确定与哪个季节相符合，然后进行粘贴) 出示四季转盘孩子非常的喜欢！但是孩子光顾着玩了，忘记目的是选四季图片张贴相应的位置，开始对图片的判定很准确，课程中孩子还是有判定不准确图片属于哪个季节。例如“西瓜”孩子把它放到了秋天收获的季节。 调整:首先管理好课堂秩序，讲清楚游戏规则。在课程中孩子对四季特征并不是很熟悉，所以我们将这个游戏投放到阅读区域里，供孩子一起玩耍，同时根据这个游戏让孩子回顾四季特征的变化。孩子对玩具的喜爱也就在脑海里进行回忆四季的变化特征了。 活动结束:总结故事的主要内容(春姐姐觉得冬天穿厚棉袄，春天穿上漂亮裙子最好，夏哥哥觉得春天花粉刺鼻，夏天可以下水游泳、吃又大又甜的西瓜，看好看莲花，莲藕、莲蓬。秋姑姑觉得夏天太热晒的身上疼，秋天微风阵阵，蓝天很好看，还可以收获数不清的好吃的。在冬季还可以过春节和收红包。)四季特征和顺序及周期性，春夏秋冬我们都爱，他们在不同的循环变化，他们的顺序是春、夏、秋、冬，每个季节的周期为三个月。 　　幼儿自由表达喜欢的季节和理由，初步理解四季的不同特征。(设计意图:幼儿回忆四个季节分别都有春夏秋冬，引导孩子回忆之前搜集的四季图片特征，通过自己搜集的知识来进行分享。活动由孩子的已有经验和兴趣直接导入，通过师生互动，生生互动来扩展孩子的认知范围。)出示只有四个键的电话图片，以“魔法奶奶有一个神奇的四季电话，可以打给任何一个季节，小朋友想一想你想打给哪个季节?以“打给哪个季节，哪个季节就到来”为话题，引导幼儿说一说，自己想请魔法奶奶把电话打给谁?为什么? （在这个话题里让孩子真正的大胆表现自己，说出自己的喜欢的理由，提高孩子的口语表达，增强孩子的自信心。) 活动延伸 　　表演区:在这个区域我们为孩子准备故事里的春姐姐、夏哥哥、秋姑姑，冬爷爷的头饰、而且还有孩子们的交流工具“电话”。孩子们再去当中可以进行扮演故事中的角色，在孩子扮演的过程当中，老师也发现孩子是特别享受这种通电话交流的感觉，除去故事中的内容，孩子们会根据自己想说的一些话在电话当中进行对话。例如“夏哥哥，你好！夏天你都干什么!——吃冰淇淋🍦，吃西瓜等等”。 孩子们表演的都非常的尽兴，因为有电话的投放激发孩子愿意去进行交流，乐意并大胆表现。也体现孩子游戏中的喜悦之情。 　　阅读区:在前期经验中，我们投放了一些孩子在家里与家长们共同收集的四季图片，或者家长带孩子一起去户外体验季节变化，包括自己家里的花花草草的变化。在活动过后，我们在阅读区投放了我们集体教学上的材料四季大转盘，课堂当中孩子使用这个玩具玩的非常的尽兴，非常的喜欢，投放到美工区域当中，孩子再去区域玩也特别的开心等转盘指向哪个季节，孩子就会把每个季节属于那个季节的图片归类放到指定的位置。 发现孩子对区域玩具喜欢表达也是非常的简单，只有玩具够新奇好玩，色彩鲜明，引起孩子们视觉上的兴趣，同时也能激发孩子的探索欲望，大班孩子愿意去挑战、探索、发现、寻找答案。 　　美工区:美工区我们简单的手工绘画材料都有，前期经验中，孩子们对四季的喜爱进行了绘画，老师会把孩子们绘画作品张贴在作品墙上，以表达孩子们对四季的喜爱，我们会把孩子对四季的理解和喜爱作品多的收集好制作成绘制小书，供孩子们欣赏，以便提高其他孩子们的绘画水平以及激发孩子们绘制灵感。 除去绘画四季作品的表达也不一定非要绘画，可以用收获的果壳或者个季节所需要的事物表达粘贴画或者捏、折等方式，孩子们表达的应有尽有。 总结+反思 刘景老师: 王老师的《魔法奶奶的四季电话》这次活动设计得非常不错，一开始由谜语引出电话，然后到四季奶奶的魔法电话，王老师形象的讲解了故事的内容，并提问问题，孩子们迅速了解了四季的特征，目标都能够达到，在后面，王老师，利用“四季转盘转呀转”的游戏调动孩子的积极性，再次加深幼儿对四季特征的了解。有一小部分孩子们的四季特征了解不是特别的充分，在前期经验中应该加深或者可以更改前期经验的准备。今后的活动中还需要改善的事情就是课程内容要了解的更加透彻，同时在前期经验中让孩子做的前期准备更加充分一些，相信这些做的很好了，活动开展的会更加的成功 于红军老师: 对《魔法奶奶的电话》这节课，我觉得比较好的地方：①首先时间上掌握的很好，在25-30分钟左右。②整个活动的环节设计的很丰富是环环相扣，循序渐进的。③以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动其中。④整个活动还做了丰富教具及图片，活动更加的充分。需要改进的地方：①在老师讲完第一遍故事进行提问的时候，有的幼儿不能很清楚的记住老师讲的故事来回答老师的问题，我觉的故事很长，可以分开来讲和进行提问。②孩子在进行对四个季节找相应图片的时候，有的幼儿不知道对应哪个季节。比如玉米是哪个季节收获的，可以在前期经验的时候多给孩子提供一些关于四季的景物、水果、蔬菜等等。 1、前期经验就是让孩子们在家寻找四季的各种图片，还让他们讲一个图片季节的特征，还让家长与孩子一同进行搭配四季衣服，并且对着镜子头大声讲出“大家好，我是xxx. 我搭配的是什么季节的衣服”并发至班级群，孩子们表现的很积极，都发了图片，但我发现了有的孩子发的图片与四季的特征不是很明显。我觉得还需要改善孩子们的前期经验准备课程内孩子所要知道的浅显内容让孩子在前期经验中都能体现到，这样经验丰富了，孩子们头脑里的东西也就多了，不会出现实质上的错误了。 2.后期孩子在区域的表现：上完《魔法奶奶的电话》这个活动、孩子们在区域也进行了运用和表现，在美工区进行了绘画四季，并能把四季特征画的很形象，在阅读区，进行对四季的景物，水果等进行分类，在表演区对《魔法的电话》进行表演。孩子们经历了体验了，感受了，在区域中有能真正的表现成果，整体孩子们的表现还是很不错的。这也让我们学习到孩子的前期经验的重要性。 王延茹老师: 《魔法奶奶的电话》课程设计包括孩子们的前期经验和后期的调整，以及孩子后期区域的表现，过程很长远，不足之处也有很多，本次活动结合主题和季节特征进行选材,在整个活动开展过程中出现了许多值得我思考和整理的地方,语言活动重要的是给幼儿创设大胆表达、敢说、会说的机会,因此在活动过程中我尊重每位幼儿表达表现的机会,孩子们已经能够知道四季与我们生活的联系,也能够知道四季对我们都有好处,所以很多幼儿在活动结束的时候都表示热爱每一个季节。当然,在整个活动中,也有许多值得我进一步思考的地方。1、活动中的情景性还不够活动中,由于故事的很长，老师讲解的过程当中情绪的变化并不是很明显，对于在座的听讲故事的幼儿来说听的也不会很认真。如果能将故事中的情节分明语速，语调更加明确一点，这样孩子听的也更加有兴趣一点，同时对故事的理解也会更深。2、重视前期经验的培养通过本次活动，让我也真正的理解到前期经验对孩子的重要性，前期经验的准备让孩子能够真正的理解本节课，所以要接受的内容，同时真正的上这节课时老师也不会很费力的去引导孩子如何去理解，所以做好前期准备经验是非常有必要的。首先我对本节课的，整体内容不是很透彻所以对导致前期经验的准备不充分，孩子只是对各季节孩子们的照片进行了分析，针对四季给我们人类生活影响以及环境带来的变化孩子们表达的并不是很清楚，针对这些我也理解到了今后一定要吃透活动内内容，做好前期经验的充分准备。3、减少预设,给孩子更多的空间活动中,开始我以谜语形式展开话题讨论,接着紧接着衔接故事的讲解，孩子理解欣赏,整个过程中我注意尊重幼儿的表达,注意归结幼儿完整表述的现象,但是整个过程凸显教师的预设性比较强,在幼儿自主性上我还需要进一步思考和探究。相信在我们的勤奋、思考下结合先进理念的指导和我们同事之间的相互交流,我们会更专业。 投稿:王延茹、刘景、于红军编辑:王延茹、刘景、于红军审核:刘金花、赵玉欣