三心教育成长——《干就对了》

行者

　　本月读完俞朝翎的《干就对了》，思绪万千。用俞头量、技能、心态，来反省我自己带班的策略——三心教育。

入心——识人心

每接手一个新班，我都会用2到4周时间熟悉学生的成长环境。“懂人心才能养人心”，教师教会学生看到自己的价值，看到情绪背后隐藏的话语。

无法忘记19岁那年去一所村校接手六年级下册的一个烂班，平均分全学区倒数第一，更严重的是打跑了3位年轻教师。我去接手时，发现现里28名学生，有1名学生居然只比我小一岁，人高马大，上课根本没学生样。

于是我询问主任教师，问班里学生，发现全是负性评价，原来他由于身体原因，经常休学，留级，于是成了班级大哥大。于是我和他几次交谈，请他帮我管理班级，一学期下来，班级居然有了质的飞跃。那次毕业抽测语数平均分均由40多分上升到85分以上。现在想想当初的自己借由他来管理整个班级，见成效。

现在回想自己当时真是无招，因为只是多站在学生立场想问题，和他们谈话交心，让自己的教育直达他们心灵。

现在任教快20年了，我在选择班委成员的时候，是否真正听取了学生的心声？又如选择的班委成员合作上是否可以?

这个时候“入心”不是单一共情，还包括我们老师的频道和学生频道的对接，即当学生有想努力向上的想法时，我们是否有更加具体和切实的方法去指导他们。

育心——目标激励

在“入心”的基础，看到大家向上的姿态，更要能为他们的向上提供合适的阶梯。

每期开学第一课，制定本期班级目标，每周周一朝会定本周目标，每周班会课小结一周得失，在大小目标的指引下，让学生的成长变成一种主动发生的状态。站在学生发展的路途上制定合适的大小目标，让学生跳一跳能够着，这样的激励才会有成效。我们常说教育是等花开，可是在等花开的过程中，我们也应当为花施肥，为花除草，为花提供阳光和雨露。

班级日记和班级名人传就是我们班正能量，让学生学会发现身边的正能量。读完本书后才发现育人和管理一样要重视育人反思。孔子说“因材施教”这里的“教”不仅是教知识，更多的是传授一种“道”一种做事的方法和风格。

慧心——自我成长

无论课上还是课下，班里的一切事务都是班主任在和学生打交道，很多时候班主任老师都在亲自示范，手把手地教。在一件件小事的引领示范下，学生也逐渐成长。“我们认为简单的事员工未必觉得简单”，对于学生更是如此，很多时候老师就是在教学生做简单的事情。

管理是门大学问，我们教师学着跳出学校，放眼社会，跟着企业学学管理，想必受益匪浅。特别欣赏书中的：“干”代表着干脆、利落，蕴含无所畏惧、齐心协力、勇往直前、一定要赢的精神。心静下来；心定下来；“踏实的干”“撸起袖子加油干”！