<p class="ql-block"> 燕子轻声呢喃</p><p class="ql-block"> 衔来一枝潮湿的春</p><p class="ql-block"> 梨花做的梦</p><p class="ql-block"> 被东风温柔唤醒……</p><p class="ql-block"> 万物复苏，一切的美好都如约而至。沂南五小第二次英语教学研讨活动也如期而至。</p><p class="ql-block"> 本次活动的主要日程如下：</p><p class="ql-block">1.市英语抽测命题方向及做题情况分析。2.学习传达领会县教研员会议内容。 3.分年级集备：A. 分年级分单元每人汇报自己的单元主题意义分析，并集中逐个单元讨论修订单元主题分析，形成定稿，B.探讨交流三单元的单元主题意义与一节对话课集备。</p><p class="ql-block"> 首先，杨永梅老师带领我们详细分析市英语抽测命题方向及做题情况。</p><p class="ql-block"><br></p> 命题导向 研思同行 市命题题型主要分为六大板块：<br> <p class="ql-block"> 第一板块根据图片选句子，考查的主要为基础词汇的语境理解，把词放在情境中去考查。 这题失分点主要在同义词上，如hill与mountain的区别。</p><p class="ql-block"> 第二板词块连句块。难度也不大，但要得满分也不容易，如标点首字母大写等。</p><p class="ql-block"> 第三板块选词填空，主要考查的be动词用法，需要平时的细节积累与操练，容易失分。</p><p class="ql-block"> 第四板块根据情境提示给句子排序，是比较容易拉开差距的一道题。这道题整合了四、五单元的对话课内容，并添加了部分主情景图。出错率特别高。这就要求我们在对话课教学时要注意语篇的前后衔接，在做排序题时要注意做题方法的指导。</p><p class="ql-block"> 第五板块的阅读理解，一共有五篇，题材多样，难度是逐次递增的。前两篇阅读注重考察学生快速浏览获取信息的能力，后面三篇阅读逐渐加大对学生理解文本深层涵义的能力要求，考查学生逻辑分析能力、推理能力和思辨能力。主要体现为根据上下文语境猜测词义的能力、获取主干信息并推断隐含意义的能力、理解作者意图、观点、态度的能力和概括篇章主旨的能力。阅读短文回答问题考查学生获取、整合信息并准确表达的能力。</p><p class="ql-block"> 第六部分的导图作文，考查学生知识的概括运用能力。如果单独考一句话如I can ...学生都能应答自如，但是如果上升到题中的能力一个要点，试想一下，我们自己的学生能写的出来吗？ 我想在平时的教学中，我们应该帮助学生把零散的知识点串成珠、织成网，这样学生在用的时候就会全面而自如。</p><p class="ql-block"> </p> 针对新的命题方向，杨老师从课堂与教学两方面提出了要求： 精思细学 因地制宜 第二部分，杨永梅主任向我们传达县教研员会议内容，并根据我校实际情况全员参与制定本校特色“骨架”集备与特色作业。 主题集备 互帮共进 <div> 在集体备课环节，老师们根据上周集备分工，首先对整本书的单元主题意义进行了尝试分析，每位教师挨个单元对教材进行深入挖掘，挖掘背后隐含的主题意义。并在基于主题意义引领的基础上，分析了第三单元对话课的主题意义。<br></div> <p class="ql-block"> 看，老师们讨论的多热烈啊！</p> 提升质量 从改变开始 <p class="ql-block"> 最后借用杨老师的一番话：我们所上的每一堂课对绝大多数孩子来说都是第一次也很可能是唯一的一次。让自己每天的生活有一种作品感，上好每一节课，今天我们把一件事到出色，智慧地解决了一个问题，这就是我们的作品。</p> <p class="ql-block"> 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。2021，让我一起从“心”开，潜“心”教学教研，在成长的路上从“心”启航! </p><p class="ql-block"> </p>