【实验小学东润校区】立足课堂、深度教研—数学组轮教活动

July

课堂

老师

图形

学生

面积

下册

我们

平面

环节

三位数

　　行而有思，思而行远，更待明朝日，未来自可期。

　　有人说“课堂研究从公开课开始”。课堂虽小，却可以折射出无数关于教育教学的话题；课堂虽小，却可以微观地反映教改发展的方向和其中存在的各种问题。

　　为了提升教师的专业素养，我们有幸请到太原市教科研中心成艳斌老师为我们做教学上的指导。

　　上午第一节课由李桂露老师为我们带来二年级下册的《认识角》。

　　课堂经历了“从实物抽象角-找它们之间的共同点和名称-触摸角、感受角-练习-判断角的大小-感受活动角的大小-生活中的角”等环节。

　　这节课属于图形与几何领域，是概念课，也是本单元的起始课。成老师提出对于单元备课我们要“打通隔断墙，建好承重墙”。

　　从李桂露老师的课堂中我们可以学习到：

1.学生充分表达对角的基本认识。

2.评价具有积极性和导向性。

3.学生展示部分多。

当然也有一些不足：

1.缺少错误呈现。

2.缺乏区分数学与生活中的角。

　　第二节课由李英姿老师为我们带来三年级下册的《面积》。

　　课堂主要经历了“复习周长，初步感知面积-认识物体表面-生活中感受面积-平面图形的面积-比较面积的大小”几个环节。

　　从李英姿老师的课堂中我们可以学到：

1.以周长概念区分面积。

2.对面的充分感知。

当然，也有一些不足的地方

1.面积相同而形状不同的图形处理简单。

2.学生的错例展示没有上升到测量层面。

　　对于以上不足，成老师提出以下建议：

1.周长与面积贯通，都是感知概念的过程。

2.语言表达尽可能压缩时间。

3.比较面积大小，要上升到测量层面。

　　下午第一节由田莉老师为我们带来一年级下册《认识图形》。

　　课堂主要经历了“视频导入-从立体图形中抽象平面图像-认识平面图形-认识生活中的平面图形-用钉子板围平面图形”等环节。

　　田莉老师的课堂：

1.导入生动形象。

2.游戏环节紧紧相扣，层次清晰。

3.评价积极且具有导向性。

但对于学生活动的要求还需进一步明确。

　　最后一节课由赵婧老师为我们带来四年级下册《三位数乘两位数的笔算》。

　　本节课主要经历了“回顾旧知-自主探究-练习-收获”几个环节。

　　在赵婧老师的课堂中我们可以看到：

1.数与代数的计算中，重算法、重算理。

2.充分发挥学生的积极性，将课堂还给学生。

　　之后赵主任就《三位数乘两位数的笔算》这节课进行课堂重构。

完全放手，让学生用自己的方式计算，发散学生的思维，从不同的方法中找共同的算理，让学生更清晰的理解“三位数乘两位数”的算理与算法。

　　最后，在尚丽霞老师的主持下，我们结束了一天的教研。

　　成长从来都是裹挟着泪水和汗水，亲历的教学实践以及参与的每一次听评课都是生动的学习素材！

有思考才会有收获，有行动才能真收获！只有知行合一，才能在沉淀中积累知识，在磨砺中促进成长！