<p class="ql-block"> 周二下午第一节六年级数学《圆柱的体积》在音乐教室进行……</p><p class="ql-block"> 通过教学，使学生经历观察，猜想，操作，验证，交流和归纳等数学活动过程，探索圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单的实际问题。</p> <p class="ql-block">学生小组动手切拼，把圆柱体转化成长方体，各小组正在动手操作，操作的同时注意三个问题</p><p class="ql-block">1、圆柱体的底面积和长方体底面积相等吗？</p><p class="ql-block">2、长方体的高和圆柱体的高相等吗？</p><p class="ql-block">3、圆柱体转化成长方体体积变化了没有？面积变化没有？</p> <p class="ql-block">学生切拼后合同学生分享圆柱体切拼过程，</p> <p class="ql-block">任家辉和陈曦，庾莹莹两位同学和同学们分享圆柱切屏成长方体的过程，并推导圆柱体的体积公式。</p> <p class="ql-block">焦老师在用课件展示圆柱体转化为长方体的过程，并让学生总结出圆柱体体积公式。</p> <p class="ql-block">课堂导入时焦老师课件上出示长方体，正方体，圆柱体，底面积相等，高也相等，他们的体积相等吗？引出了问题，等学生推导出圆柱体积公式后，又一次打出课件，问三个图形的体积相等吗？同学们都轻而易举说出了相等的原因，</p> <p class="ql-block">新课环节结束后，焦老师出示了练习题，又一次强化了圆柱体积的计算，并且提醒学生注意单位名称，注意告诉半径，直径，圆的周长，怎样求圆柱的体积，学生总结了本节课的收获，在以后计算圆柱体积注意是底面积乘以高，不要写成底面周长乘以高。</p> <p class="ql-block">课下，田庄小学的数学教师进行了点评</p><p class="ql-block">第一：成功之处</p><p class="ql-block">1、教师能围绕本节课的教学内容有目的、有针对性地进行复习，为圆柱体体积计算埋下伏笔。</p><p class="ql-block">2、传统教学与现代化教学相结合。突破了教学难点。</p><p class="ql-block">3、本节课，让学生、动手、动脑，参与教学的全过程，较好的处理教与学，练与学的关系，达到了一定的教学效果。</p><p class="ql-block">第二方面：不足之处</p><p class="ql-block">1、老师多作引导，学生自己多探讨总结</p><p class="ql-block">2、注意板书 规范</p><p class="ql-block"><br></p>