奋马扬蹄赴秀田潜心贯注谋教育——天等县城南小学学区跟岗秀田小学篇章（二）

天等县福新镇福新中心小学

2021年3月30日，这是天等县城南学区跟岗老师一行来到南宁市秀田小学学习的第二天。 回到住处之后，我的脑海里一直都在反复播放着白天在秀田校园中看到的一切，既有关于秀田学生的，也有关于秀田老师的。 在许多人的传统印象中，小学承担着教书育人的主要职责，但小学的培育对象主要是学生。 但秀田小学不一样。  “做最好的自己”是秀田小学对每一位学生的激励； “让每个学生和教师都获得理想发展”是我在秀田小学最深切的感受； 注重教师的专业发展，以教育科研为先导，是秀田人办学的灵魂。 从这几句话可以看出，秀田人把对老师的培养放在了和对学生的培养同等重要的位置。 秀田人是这么说的，也是这么做的。  如此不一样的秀田，平时是怎么样？我带大家来看看今天的秀田。  壹关于学生的培养 　　学生的培养是城南学区每一位老师最关注的内容。  在一整天的学习中，老师们先后观摩了秀田小学的大课间活动、体育课和下午的“走班”特色课程。 1.大课间活动 　　和其他小学一样，秀田小学的大课间活动也需要全校学生前往操场集合，然后集体做操。    　　但他们的大课间活动内容非常丰富，有“三字经”操、花山拳、鬼步舞校本操和“感恩的心”。 三字经 花山拳 鬼步舞校本操 　　有序返回教室 　　完成这四个内容以后，学生也会历经“热身、舒展、全身运动和舒缓身体”等阶段，这样的大课间活动安排既符合运动的科学性，也增加了学生学习的趣味性。  尤其值得一提的是，学生们所学习的花山拳，就是来源于我们崇左市“花山岩画”。  这处超过2000年历史的岩画分布广泛、规模巨大且极具艺术价值，和著名的“湖北神农架”同期入选《世界遗产名录》，是全体广西人民的骄傲。 2.体育课 　　大课间活动结束后，六年级学生在韦彩虹老师的带领下来到操场上篮球课。 　　课前准备—热身运动 　　基础部分——老师准确示范篮球双手胸前传接球，持球手法；组织学生练习，分组练习，教师巡视指导。 基础部分 1.学生学习篮球双手胸前传球的徒手动作。 2.两人一组面对面持球做推拉练习。 3.两人一组原地短距离传接球。 4.四人一组运球跑位传接球练习。 　　课课练：这一环节可以让学生在运动量不大的体育课（如本课的传球训练）上，也能通过增加训练小项目的方式来确保充足的运动量。 结束部分—放松运动 　　这位韦老师是一位刚入职仅一个月的新老师，所以体育教研大组也有多位体育老师前来听课。 　　天等老师们认真观摩学习。 3.走班—特色课程 　　下午的两节大课时间，是秀田小学的“走班”特色课程。  同一时间，秀田小学开设的“走班”课程有数十种，如啦啦操、武术、足球、气排球、乒乓球、跳绳、插花、剪纸、陶泥、DIY、诗词鉴赏、趣味数学、最强大脑、手工绘画、书法等。  这些课堂都是同时开课的，就连我们一行多位老师也没办法在一个课堂上完整的听完一节课，只能“走马观花式”地在各个课堂间穿梭打卡。 啦啦操 武术 足球 气排球 乒乓球 跳绳 插花艺术 剪纸画 陶泥 DIY蜂蜜唇膏＋“畅游书海” 读诗词品经典 趣味数学 最强大脑 手工绘画 书法 　　相信大家可以看得出来，“走课制”其实更像是“走班制”，每一个课堂由固定的老师负责，让各年级的学生在不同的班之间来回走动。 可能许多老师是第一次听说这样的授课方式。  我也是3年前在教育专家沈祖芸的一个网络课程中才听说的这个新学制。但这也是我第一次有机会亲眼见到“走课制”的教学实践。 　　当时听到“走班制”的时候，我和许多老师想的一样，以为这仅仅是存在于教育专家理论中的东西。  实际上，早在20多年前，中国就开始了关于新授课方式的实践探索。  这里尤其要提到一位资深特级老师，他叫做李希贵。  　　这位来自山东高密的优秀老师，在上世纪90年代就在山东高密实施了“语文实验室计划”，开始建设学科教学楼和自修楼，以教学硬件设施的变革来推动学科化教学的实施。  后来李老师调到北京十一学校任职校长，将学生选课走班为特征的育人模式在全校推广开来，并从2015年开始开办了多所十一学校的盟校。  李希贵校长在“走课制”方面多年的探索都在著作《学校如何运转》中有详细讲解，感兴趣的老师可以详细读读。 　　据我这两天的了解，南宁秀田小学在办学模式和开办盟校方面，和北京十一学校有着类似的思路。  日常教学中，学校会在保留1-6年级学级和固定班级的基础上，结合“走课”这种形式多变的教学方式，既能确保各年级学生学习的连贯性，也能最大限度地开发学生身上的潜力。  更重要的是，在种类繁多的学习科目中，学生一定会找到一种自己擅长做的事情。他们会在课堂上收获肯定和自信，这份自信也会帮助他克服其他学习中遇到的困难。 　　所以，身在这样的学校，连我们观摩的老师都忍不住想再读一遍小学了。  而在我们每一位前来观摩的老师眼中，秀田小学的每一位学生都充满干劲，文化课学习和兴趣爱好一个也没落下。  他们是浑身发光的孩子！ 贰关于老师的培养 　　在秀田小学，对于老师的培养和对于学生的培养是同等重要的。  从今天的观摩中，我们也能发现，秀田小学对于老师的培养，既有传统的教研方式，又有独具秀田特色的做法。 1.“讲—评—带”的传统方式  从韦老师的体育课教学可以看出，他们关于体育教学的精进分为三个步骤，分别是授课老师的讲解、教研大组的评课和资深老师的分享。 “讲”—授课老师讲课 “评”—听课老师评课 　　这里要着重说一下体育教研大组对于韦老师这节体育课的评价过程。  体育课后，所有老师回到多媒体教室，开始了教研组的评课。 　　先后有9位老师分别做了评课发言，评课内容涉及流畅性、老师示范动作、老师的语言激励、热身使用的音乐、动作安全性、学生动作的纠正、学生状态的调动等几乎所有的角度，既肯定了老师做得好的地方，又非常直接地指出了课程中存在的不足，当然也会以自己的经验给出改进建议。 　虽然韦老师是一位入职仅一个月的新老师，但是各位老师的评课发言却并不会因此失去客观性。即使是还有我们这些外校的观摩老师在，他们的发言也是实事求是的。  这不禁让我们想起自己的工作。 　　在很多学校里，老师之间的互评虽然也会指出优点和不足，但多数时候都是客客气气的，总是担心说的太直就会让人感觉不快。  难道秀田体育教研组就没有这样的担心吗？  他们当然也有。  因为每个人都不会愿意从别人那里听到对自己的批评，因为那意味着承认自己不够好。 可是，那些原本就客观存在的缺点，会因为别人不说就消失吗？不会的。  沉浸在“没有人说自己不好”的幻梦中，最后就只会有一种结果：骄傲自满，还听不得批评。  为了给学生带来更好的课堂，他们这份愿意接受批评的坦荡和直面缺点的勇气，让我深深折服。  而他们的职业水平和教学技能就在这样的一次次讨论中获得提升。 “带”—资深老师分享 　　本次评课的最后，两位教龄超过20年的资深体育老师向大家分享了自己多年授课生涯中的宝贵经验。她们的无私分享是对新老师们最温柔的善意和帮助。 　　2.走课形式对老师成长的帮助 　　最引人瞩目的“走课”课程结束后，各教研组的老师们也纷纷抓住一切机会来复盘当天下午的课程。  他们在校园里讨论，在教室中交流，在会议室中分享，在办公室中思考——一切都是为了把课上的更好。  而老师们课后的讨论之热烈，完全超乎我们的想象，甚至有秀田的老师给我们观摩的老师开玩笑说：等下别被我们激烈的讨论给吓到了哈！ 　但在旁观了他们的“走班”课堂后，我开始理解了这位老师的玩笑话。   许多人对“走班”的关注都集中在学生学习的效果，但却容易忽视教师这个角色在“走班”体系下的情况。  因为“走班”班级里面可能会出现1-6年级任何一个班级的学生，所以这就会倒逼授课老师去思考一个问题，那就是怎么才能让不同年龄、不同认知水平的孩子都能听懂。 相应的，在学生学习的过程中，老师也需要面对如何辅导不同学习进度的学生的难题。  此外，老师们还需要在普通课程和“走班”制的两种模式之前来回切换，以确保两种教学模式的同步进行。  这对每一位老师来说都是全新的挑战。这样的工作也很少有过往经验可以学习。  因为这份工作既有体力与智力的考验，也会时刻收获满满的成就感。  老师们也和秀田小学的学生一样，在一个个挑战中不断进步，变的更好。  叁冯建华局长前来考察慰问 　　今天下午2点多，天等县教育局冯建华局长、农主任一行3人来到了秀田小学进行考察，并看望了在此学习的城南学区的各位老师，这令我们感到意外和惊喜。 　　冯建华局长的到来，体现了对天等教育的高度重视，也是对前来学习老师的鼓舞。 　　秀田小学的张萦校长对冯局长的到来表示了热烈地欢迎。随后，张校长介绍了友爱校区的情况，并简单介绍了今天的活动安排。 　　张萦校长带领局长参观机器人活动室 结语 　　这一天的经历让我目不暇接，收获也让我吸收消化地有些吃力。  但我也从未感到如此充实。  从秀田小学回到我们乡镇小学，两种学校的办学条件还是有不小的差距的，现在也没有成熟的条件能把“走课制”直接拿来在福新镇中心小学实施。  但秀田小学在学生培养方面的细化方面，以及老师培养方案的体系化这两方面，我们乡镇小学还是大有作为的。 十年树木，百年树人。  教育是一件长远大计，离不开国家的重视和支持。作为基层教育工作者，我们每个人微小的努力也很重要。  一起加油！ 文字编辑：韦惠丹图片来源：吕贵江黄升燕赵苑汕 玉林艳赵碧林赵建生初审：赵丙仪终审：覃金学