<p class="ql-block">今天中午阳光明媚，桃花盛开。莒南六小东西校区以及学区全体数学老师齐聚一堂，共同学习。</p> <p class="ql-block">第四节课，是王文静老师执教的“小数的意义”，这是一节四年级下册四单元，小数意义和性质这一部分的知识。</p> <p class="ql-block">上课开始王老师让孩子找找0.1在哪里。</p> <p class="ql-block"> 利用“数形结合”探究小数的意义，更加清晰。并打通与分数、整数的内在联系，通过分析、对比、推理等活动，让学生经历数学知识的建构，进一步理解小数的计数单位。</p> <p class="ql-block">让生动手找找，画画比0.1更小的小数。</p> <p class="ql-block">并对课上学生的出色表现给予表扬，并建议加强新旧知识的迁移和学生之间互动。</p> <p class="ql-block">通过分析、对比、推理等活动，让学生经历数学知识的建构，进一步理解小数的计数单位。</p> <p class="ql-block">利用教具计数器让生明白每相邻的两个小数的计数单位是十 </p> <p class="ql-block">王老师在教学中还充分挖掘数学文化内容，让学生了解小数的起源和发展，感受到我国数学悠久的历史和灿烂的文化。</p> <p class="ql-block">中西方文化的结合起来 </p> <p class="ql-block">本次研讨活动促进了听课教师进一步深入解读教材，对如何帮助学生建立准确的数学概念，如何引导学生自主探究有了更明确的认识。让老师们对小学阶段“数的概念”背后的大观念及如何以大观念贯通教学始终有了深入理解。</p><p class="ql-block"> 同时，还要将数学文化与教学内容紧密结合，让学生体验数学之趣、数学之美，进一步丰富学生对数学史的了解。通过本次磨课活动，使老师们进一步深入理解教材、把握教材，对如何把握概念教学和如何将数学文化贯通融入课堂有了更明确的认识。</p>