我的教师地位观

你的样子

　　当离开校长岗位后，你的教师和学生再提到你时，有很多不舍，说声你是个好校长，甚至不断追随的同时还能继续受到你的思想的影响与引领，这应该是做管理者最感欣慰、最感荣耀的事了。我们都希望自己在管理的岗位上，能让教师欢心于业、倾心于德、真心于爱，使用他们的同时不忘让他们专业成长，制度管理的同时不忘给予老师人性关怀，给予老师尊重、信任、激励、提升，努力去实现“引领教师追求职业幸福，引导学生享受成长快乐”的职业价值。

因此，管理者心中要有“人”，就是把教师的和学生的利益放在第一位，只要有利于教师和学生成长的，就是管理者工作的重心。努力使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。

　　“亲其师”才能“信其道”，教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，这一切都只能通过教师来完成，用幸福去塑造幸福，用美好才能塑造美好，任何对学生的关爱都必须经过教师的传递才显得真切、动人，谁都没有办法改变这一点。从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以近墨者黑，学生正是在耳濡目染间长大成人。我们的教师如果不幸福，我们的学生能幸福吗？

　　制度固然有它刚性的一面，如果制度不能形成教师的共识，一味制度管人，迟到一分钟就罚款，必然会造成教师行为上的抵触；优厚的物质待遇固然吸引人，但教师的工作是潜移默化的，是熏陶、是感染，是情感与情感的交流，是物质无法替代的，其实，教师就是一个自然人，在管理中要坚持教师第一，就是尊重和重视教师在教育管理中的作用。

　　归根结底，作为管理者把老师放在第一位，多一些鼓励，服务好老师，善待老师就是间接善待学生，最终学校是最大受益者。