<p class="ql-block"> 今天气质美女王美阁老师为我们带来的讲座是《匠心独运精设计，微型课堂自有味——怎样上好微型课》，这对于我们一线老师简直就是及时雨，尤其是我。</p><p class="ql-block"> 我参加过两次微型课大赛，一次是长葛基本功大赛，一看文件真是懵了，问了度娘才知道，微型课就是一节高度压缩的新形式的课堂，现场没有学生的参与。可该怎么讲呢，没有学生，还要提问，还要对学生评价，超级尴尬，怎么办？硬着头皮准备，可一到竞赛现实，脑子一片空白，最后选择了最舒心的决定：舍弃提问环节，结果可想而知！</p> <p class="ql-block"> 第二次参加许昌教师基本功大赛，连着几天准备了五节课，教学设计、课件及微课录课，录课时吃一堑，长一智，吸取上次教训，必须提问，必须评价，但仍觉得似对着空气评价，评价语言单调匮乏，毫无代入感。</p><p class="ql-block"> 王老师首先抛出一个问题：谈谈你的困惑，所以我就说出了我就说出了我在评价语方面的困惑。</p> <p class="ql-block"> 王老师指出微型课现存问题有四个：</p><p class="ql-block">1.把微型课当做说课</p><p class="ql-block">2.过度虚拟师生双向互动，课堂虚假</p><p class="ql-block">3.评价语缺乏针对性</p><p class="ql-block">4.环节的安排松散</p><p class="ql-block">5.不会取舍教学内容，没有重点</p><p class="ql-block"> 想想看，这第二种、第三种不就是我的问题吗？</p> <p class="ql-block"> 微型课流程要流畅，要基于教材，文体要准确，内容要精选。一节微型课的时间要控制在十分钟之内，导语要短，3分钟、6分钟有两个高潮，难点基本出现在尾声。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 王老师播放的一段视频省级优质课《核舟记》微课视频，更是让我茅塞顿开：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 课程设计板块清晰，1.朗读，筑文言之基；2.精读，赏雕刻之巧；3.研读，析写作之妙。整节课老师课堂教学语言干净利落，评价语更是准确到位，毫不重复，似学生就在眼前！尤其是老师巧妙地转述学生的答案，课堂生成好！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 这就给了我一个技法点拨：学生说什么其实是老师设计出来的，评价语也是提前想好的，只不过是老师要把学生的话转述出来。</span></p> <p class="ql-block"> 王老师指出的几种方法，更具借鉴意义：可采用复述法，正如这位同学说的，这篇课文讲了……；评价法，这位同学运用……的方法……，很有见地；归纳法 ，通过刚才的交流，我们的理解是多方面的；板书法，“嗯！这个词用得好！”咦势板书。</p><p class="ql-block"> 另外老师还要心中有学生，有学情，这样你的手势，你的眼神才会更自然；老师要注意仪表的端庄大方，要注意龙头凤尾，这样你的微课才会让评委感觉舒服，你也就不会尴尬！</p>