小班娃娃家案例分享

辛爱霞

观察背景：从开学以来孩子们娃娃家游戏进行了一段时间，观察发现对这个区域非常感兴趣，每天都有许多幼儿来到娃娃家，他们对一些游戏材料熟悉，但不知道如何去玩，一会儿玩这个，一会又去玩那个。经常会有争抢角色的现象，发现幼儿对角色的经验还有所缺乏。 究其原因，是材料的提供上出现了问题。娃娃家的现成材料太多，幼儿操作起来很方便，而且，玩具筐中的勺子和刀等瓜果数量也太多。 实施措施： 将多余的勺子和刀等部分水果去掉，娃娃家只留一套餐具，减少幼儿重复摆弄材料。 镜头一 今天张鸣浩、陈浩泽去娃娃家玩了，张鸣皓把饭锅拿在手里敲敲打打。陈浩泽想拿他的饭锅用一用，皓皓没同意，两人为那个饭锅争抢起来。幼儿行为分析 有的孩子对这些材料爱不释手，不肯与同伴一起分享。有的孩子知道餐具的用途，但他不知道如何操作玩。而且现在的小班孩子也不懂得谦让，常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。对策在游戏过程中教师直接介入游戏，直接指导他们怎么玩，知道一些游戏玩法，并让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具，并学说一些简单的礼貌用语：“对不起”“谢谢！”“再见”等。希望。 镜头二： 今天的“娃娃家”里可真热闹呀，突然传来了哭声，我走近一看，原来是一个孩子当病人装哭的，医生和护士忙着给病人测体温、听心跳、甚至还有一个孩子在做心肺复苏，并且一边做一遍安慰哭的孩子。幼儿情况分析小班幼儿是在模仿中学习、成长的。这些经验都是来源于生活，模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。 镜头三 区域活动开始了，小米、单子沫、豆豆、姚昊杉一起来到娃娃家，他们争先恐后地拿铲子、锅等游戏材料。豆豆说：“是我先来的，我是妈妈。”单子沫说：“我没看见，是我第一个到的。”“不，不是你，是我！” 豆豆反驳道。豆豆说：“我就要当妈妈！”在一旁的姚昊杉和卢星辰也在争吵，拼命抢着娃娃，都说自己是爸爸，互不相让。幼儿行为分析：从幼儿在游戏中的表现可以看出，他们对娃娃家游戏是非常感兴趣的，都想当爸爸、妈妈。通过他们的对话，反应出小班幼儿在遇到角色之争时，还不知道该怎样解决，他们采取的是互相争吵，但无济于事。 思考:下一步工作是我们可以通过提供游戏材料来帮助幼儿解决角色之争。比如:提供一些角色的标志性服饰--妈妈的长发、爸爸的眼镜，或是围裙、报纸等物，帮助幼儿确定角色身份，解决角色之争。观察幼儿的游戏，首先要有耐心，要倾听孩子的心声。教师在游戏指导中，观察幼儿的行为是很重要的，游戏中，幼儿的想象力与创造力是很丰富的，但在活动中，有的幼儿往往会因为遇到困难而放弃成功的机会，教师的细心观察，及时的进行帮助，能给幼儿带来心里的帮助。