<font color="#333333">2021年3月28日，我有幸与校领导及校领导一起赴德州江山实验学校学习，认真观摩了江苏省小学语文特级教师李吉银执教的《手指》课堂。</font> 一个小时的课堂上，李吉银老师不疾不徐，娓娓道来。导入贴近学生已知知识，如春风化雨，引入课堂。考察学生的字词掌握情况时，学生的已知与未知分得清、辩得明，时间虽短，效果却是立竿见影。 课堂重点李老师分析透彻，朗读与表达相结合，学生既学会了知识，又提高了能力。特别是在讲解每个手指的差异时，李老师将整个教学流程设计成先朗读，然后以“我是……”的形式，进行自我介绍。 这样的方式，既促进了学生阅读内化能力的提升，又锻炼了学生的表达能力。教学过程中，李老师还注意对学生的朗读进行指导与范读。我想，这样的课堂才是一个真正让学生享受的课堂。在教学中，李老师还展示了如何打通阅读与写作的路径，让学生进行微写作。在阅读与写作之间，用表达架起一座顺畅的桥梁。 整堂课，李校长一直以一种非常轻松活泼的方式进行课堂指导，同时，李老师又能在不经意间将学习的严谨性、学科准线的东西内化给学生。这样的教学功力，不可谓不深厚。 课后，李校长还做了以“语文好玩”为主题的介绍。从李校长倾囊相授的介绍中，我发现，李校长的成功，来源于对语文教学多年的热爱。 正是有这样的热情，李校长不仅没有被日复一日的教研教学磨灭热情，反而发现了属于语文的乐趣。让语文“好玩”起来，让语文课有趣起来，让语文课能够留住学生、吸引学生，我觉得这是每一个小语文都应该思考的课题。