<p class="ql-block"> 阅读好比一条船，将听、说、读、写载与其中，一齐驶向彼岸。识字是阅读和写作的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重点。因此，在“海量阅读中”识字就成为增加低年级学生识字量的一个基本的方法。</p> <p class="ql-block"> 为了将“海量阅读”落实到位，学校特别推出了“海量阅读”活动，鼓励孩子们多读书、读好书，让孩子们真正爱上阅读，做为一名一年级的语文老师我又根据学生的年龄及心理发展特点制定了一个适合一年级学生的在“海量阅读中”识字的方案。</p> <p class="ql-block"> 一. 在课内海量阅读中大量识字</p> <p class="ql-block"> （一）利用儿歌童谣，分散识字。</p><p class="ql-block"> 儿歌、童谣短小精悍，生动活泼，极富童趣，最容易抵 达儿童的心灵。让学生在生动有趣的儿歌中认识生字，避免了大量识字的枯燥乏味。</p> <p class="ql-block"> （二） 运用字理，集中识字</p><p class="ql-block"> 字理识字教学法是依据汉字的组构规律，从汉字形与义、音的关系着手进行识字教学的方法。它注重通过对汉字的象形、指事、会意、形声等构型理据的分析来突破字形这个难关，达到提高识字教学效率的目的。</p> <p class="ql-block"> 二.课外海量阅读中识字</p><p class="ql-block"> 认字和认人是一个道理。认人不必记住五官特征，穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便认识了。所以要使学生记住所学的汉字，就必须增加汉字和学生见面的机会课外阅读是最好的办法。我们利用课堂空闲时间师生共读绘本、课下开展图书漂流、好书推荐，提倡亲子阅读。在课外海量阅读活动中，学生在新的语言环境里反复与生字见面，减少了生字回生现象。</p> <p class="ql-block"> 三.丰富的活动中识字</p><p class="ql-block"> 我们突破课堂束缚，鼓励学生在日常生活中，在各种各样的活动中开动脑筋，广泛识字。如，开展“晒晒我读过的书”；"食品推介"“玩具推介”等活动，有意识的培养学生在买商品时认真阅读商品说明的习惯。让识字融入学生的生活，成为学生生活的一部分，不断强化学生自觉识字的意识，逐步养成自觉识字的习惯。</p> <p class="ql-block"> 四.识字小技</p><p class="ql-block"> 1.把孩子不认识、不熟悉的字打成 空心字，让孩子用彩笔描一描学过的部 件，动手又动脑的效果很好，很受学生 欢迎。</p><p class="ql-block"> 2.把孩子不熟悉、易忘记的字写到纸 上，贴到门上经常复习。一周换一次把记熟的去掉，换上新的生字。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 海量阅读是海洋，等着我们扬帆起航；海量阅读是天空，等着我们展翅高飞；海量阅读是清泉，等着我们一品甘甜；海量阅读是金子，等着我们挖掘发现.....</p> <p class="ql-block"> 愿我们每一个人都能整装待发，带领我们的孩子来一场说走就走的海量阅读之旅。</p>