“淑景尘明，春云日暖。枝头只影莺声啭。岸边巧剪柳丝风，桃红近映行人面。”阳春三月，花香满径。银杏人在“同课异构”这个课堂教学大舞台上绽放出一朵朵绚丽的花朵。<br> “同样的教材，异样的精彩，多维的角度，迥异的风格。”三月，银杏人以同课异构为教学研讨模式，大家同研共教，八仙过海，各显神通，智慧的火花在交流中碰撞、迸射、升华..... 语文学科的同课异构，伴随着一年级老师的《彩虹》一课拉开了帷幕。寻陆洋老师执教的《彩虹》这课条理清晰，扎实高效。整节课从开始的名言导入到结尾的生字展示，她把识字与写字教学渗透得“润物细无声”。课上,她从孩子们常见的一些事物作为切入点，引导学生用节奏线读好长句子，并在读中感知读中悟。“先扶再放”的教学模式，让学生一步步感受小姑娘的美好情感。<div> 陈颖老师执教的《彩虹》富有童真、童趣。有创意的导入“群星璀璨”中评选“问号之星”，设计非常新颖巧妙。以问号引领全文，抛出问题展开教学。教学重点突出，目标明确。不仅紧扣主题，也激发了学生浓厚的学习兴趣。<br></div> 二年级是由薛小赛和卢小燕老师执教《要是你在野外迷了路》，两位老师课前都做了精心准备，尤其恰到好处地运用多媒体，简化并突破了本课的难点，使学生直观形象地理解了课文内容。两位老师虽着力点不同，却各有千秋。薛老师的课上的扎实沉稳，如春风化雨般落实了低年级识字写字的要求。卢老师的课堂激情饱满，书声琅琅，将孩子们的朗读指导的有声有色，有情有味，更加注重渗透民族思想情怀。课堂结束了，可孩子们却明白了大自然是一本永远也读不完的书，是那么神秘，那么有趣…… 三年级两位老师准备充分，激情饱满。王思童老师在教学《陶罐和铁罐》这则寓言故事时，由游戏导入课堂，为之后理解神态动作词语的学习做铺垫，顺其自然地将课堂氛围调动起来。教学中指导学生从场景入手，划分段落理清层次，使学生的学习主线更清晰。紧扣教学重难点，采用“抓对话、重朗读”的教学方法，让学生们在课堂上学的主动，练的积极。最后引导学生悟出寓言道理，结合现实生活谈感受，达到读、感、悟的有机结合！<br> 荣晓霞老师在教学《陶罐和铁罐》这则寓言时，构思巧妙，努力为学生创设情景，紧抓教学难点。通过联系上下文理解词语，模仿人物神态，根据标点符号读出语气，师生分角色朗读等形式，促进学生和谐、主动地发展，以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨原则，牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。最后采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，让学生看后有身临其境之感，从中懂得道理，受到教育。 四年级语文老师积极选课，认真备课，精心设计，以丰富充实的教学内容，新颖有创意的教学方法，向全校语文教师充分显示了诗歌《绿》。<br> 范庆庆老师抓准诗歌文体特点，以优美的语言和音频渲染、创设了生动的情境。学生在老师的引导下，通过一次次的想象，一次次个性化阅读，一次次深情诵读将课堂推向高潮。每一位听课者都沉浸其中，深深体会到了作者独特的想象，体会到了绿意盎然的春天的美！<br> 沈永霞老师以课前对“绿”，读文品“绿”，充分调动了课堂的气氛，并在此基础上,限时背诵。本次四年级公开课,既使学生感受了一次诗情画意的课程之旅，又为教师在今后的诗歌教学上明确了方向。<br><br> “智者问得巧，愚者问得笨。”五年级孟艳和赵芳两位老师执教的是《军神》，课开始，两位老师都能围绕中心句质疑，牵一发而动全身，引导学生通过自身努力，自主学习，合作探究，解决问题。使学生的思维得到了解放，学生的个性得到了张扬，体现了学生的主体与老师主导的辩证统一。<br> 孟老师在教学过程中，组织学生以“阅读----批注----交流----品味”为主要学习方法，抓住人物语言、动作、神态描写体会人物内心。赵老师则用表格的方式梳理课文内容，让学生根据表格自主学习，层次清晰，学法明了，设计巧妙。<br> 语文教学“读”占鳌头，课堂上两位老师都以“读”为主线，让学生在读中理解课文，读中和作者产生共鸣，读中体会刘伯承钢铁般的意志。并适时创设情境，播放《青年刘伯承》电影片断，再次入情入境地感受刘伯承的坚韧。两位老师的课堂各有千秋，是两节值得学习的，扎实创新的语文课。 六年级刘丽丽和张丽两位老师的课，也颇为精彩。说两位老师的课朴实无华，别具匠心，不分伯仲。整节课堂设计巧妙，环环相扣，引人入胜，令听者不仅拍手叫好。刘老师语言严谨，课堂上游刃有余。她从孔子的名言导入，让学生自读自悟。在读悟的基础上，几道小练习给课堂增加了“调味剂”，进行文本整合。孩子们在思考中轻松解决，真正把课堂还给了学生。张老师的课堂幽默诙谐，轻松有趣，抓住重点词，直奔主题。让课堂充满灵动。“简简单单教语文”，是两位老师的共同特点。她们在课堂上，都能抓住一个“辩”字，走进文本，模拟两小儿，同桌辩，小组辩，师生辩。一次次的高潮迭起，扣人心弦。在一次又一次的辩论中，孩子们亲身参与，亲身体验，真真切切的口语表达与实实在在的辩论，既让孩子们消除了胆怯心理，又让孩子们在辩中长知识，理解了乏味的文言文知识，体会到两小儿辩日的内涵，真可谓“一箭双雕，一举两得”。让语文教学返璞归真，不留痕迹。 “当局者迷，旁观者清。”在刘校长、杨主任的带领下，针对每个执教老师的课堂，老师们展开了激烈的评课，对执教老师的优点进行了肯定，并交流了课堂的亮点，针对每个细节都做了很好的剖析，同时对其有待改善的地方，也提出了中肯的建议，让每位老师都受益匪浅。 “采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。”我校同课异构如火如荼的开展为老师们搭建了一个畅想教学思想，交流教学形式和展示教学风格的平台。理想的课堂教学与现实总有差距，这是一个永恒的话题，同课异构，我们永远在路上......