<p class="ql-block"> 灼灼桃花，十里芳华。在这浪漫的春日里我们迎来了四川省成都市隆重举行的“第九届《巴蜀新课堂》暨全国小学数学名师优课教学观摩研讨会”。</p> <p class="ql-block"> 数学的产生，源于人类的思考；数学的发展，是人类思考催动的结果。因此，思考是数学最原始的基因，也是数学最本质的特征。</p> <p class="ql-block"> 以"生问"为主的课堂,是以问引学，生长学生的问题意识,提高学生的质疑能力的课堂。它。如何使我们的课堂教学走向“生问”课堂呢？首先要了解“问题”的特征，学生的问题要“真”、“深”、“异”。在课堂教学过程中，老师引导组织，学生经历发现问题→提出问题→探究问题→解决问题的过程，使我们的课堂走向“生问”课堂。</p> <p class="ql-block"> 浙江省特级教师，教育部“优课”评比小学数学专家组组长——顾志能老师以“抽屉原理”和“用字母表示数”为例，借助问卷调查了解学生的问题。课堂中顾志能老师以问引学，制造矛盾冲突，启发学生质疑思考，引导学生主动调用已有经验，自觉展现丰富想法，有效点燃学生思维的火花，营造出数学课堂的最美氛围。</p> <p class="ql-block"> 天津特级教师徐长青《解决问题的策略》一课，以活动贯穿始终，课堂中遇到的新问题，让孩子们不断产生认知冲突，求知欲愈燃欲烈，遇到问题“回头看”，知难而“退”，更是给了我们深刻的启迪。徐长青老师的课堂，淡化问题的结论，衬托其方法与思想，正如他所说的教育是培“欲”，“欲”是终点，而不是起点，可见他对培养孩子创造性思维的重视，让我们对数学教学有了更新的认识。</p> <p class="ql-block"> 全国著名特级教师，无痕教育研究所所长，教育部“国培计划”首批特聘专家——徐斌老师所倡导的，“无痕教育”被中国教育学会列为中国著名教学流派，并且将其运用到每一堂课中。徐老师给我们带来的《解决问题的策略》一课，没有浮夸的表演，没有华丽的词藻，有的只是春风化雨，润物无声的教育。在不知不觉中让孩子们学会“提出问题—分析问题—解决问题”，从条件入手解决实际问题。听了他的课让我们收获颇丰。</p>