幼儿园自主游戏——有趣的三轮车

上口镇中心幼儿园

观察时间：2021年3月10日—3月12日观察地点：户外场地观察对象：李睿璞、张一辰、魏会彤、李坤泽、张一诺、李熠晨观察人：何伟萍 孩子们骑三轮脚踏车，都表现的很兴奋，都抢着玩这个玩具，但是在游戏的过程中，时不时听到一些声音“老师，他压到我的脚了，”“老师，他刚才碰到我了，”“老师，………………”于是，我们有了下面的故事。  游戏场景一骑三轮车对于幼儿来说是促进运动发展的一个非常好的项目。通过学骑三轮车，不但可以锻炼孩子的身体，还可以掌握骑车的技巧，而且还能促进平衡协调能力以及应变能力的发展。这是孩子们喜欢玩的三轮车，从孩子的表情中可以看到他们玩的很开心，但时不时就有小朋友过来跟我说：“老师，他的三轮车压我脚了，”“老师，他用车子碰到我了，”“老师，………….” 解析：这个年龄段的幼儿最喜欢探索新鲜事物，但是在游戏的过程中往往会只顾着游戏的趣味性，而忽视了游戏中的其他问题，所以就出现以上场景；但是孩子各方面的能力往往也是通过一次次的“小意外”获得提升的，探索、发现、解决各种问题的能力也是4-5岁幼儿能力发展之内的一种表现。 游戏场景二再次多名幼儿选择了三轮车，他们在骑行的过程中像一匹奔驰的小骏马飞驰而过，就在这一瞬间两辆三轮车碰在了一起，两位司机师傅张一诺、李睿璞看了看，并没有下车，一旁的打扮孩子用力的在拉动车子让他们分开，但是没有什么效果，就在这时李睿璞小朋友从车子上下来，左右看了看说：“张一诺你起来，”就这样车子被分开了，然后正常行驶，往前又行驶了一段距离后，张一诺师傅的车子又跟李坤泽师傅的车子给撞一起了，同样的方法解决后又继续行驶，虽然没有小朋友再到我面前说：“老师，谁碰到我、压到我…..，”整个活动像开碰碰车一样的结束了。 解析：从活动中可以看出游戏秩序仍然有点乱，但也发现上一次的表征对幼儿也起到了一定作用，没有出现第一次游戏的“告老师”情况，遇到事情不是寻求老师的帮助，而是自己去解决问题。李睿璞的表现也可以看出他是一个很机灵的孩子，遇到事情的时候能够主动下车找出“事故原因”，并帮助解决问题。结合《指南》中提出的建议，我们也应该多鼓励幼儿多参加集体游戏，鼓励幼儿遇到问题能够一起解决问题。其实在解决问题的过程中，也是锻炼孩子们的一种合作能力分享：从幼儿的表述和绘画中可以看出，幼儿比较善于观察生活中的事物，知道生活中马路上的秩序如何遵守，在刚开始接触游戏时因为太兴奋，幼儿出现了种种小意外，但是通过表述和绘画，让幼儿联想到生活中的“角色扮演”，将自己与小朋友们一起带入到游戏角色中，模仿生活中见过的马路上的情景。 游戏场景三第三天开始前，听到李家琪大声喊：“魏会彤，别忘了拿红绿灯。”这些东西都是在角色区投放已久的材料。来到户外之后，看到魏会彤转来转去，终于找到一个合适的位置投入到角色中，充当一名小指挥，指挥车辆行驶。看到有小朋友破坏了“交通规则”，及时过去引导车辆回到正确的道路上行驶。并且模仿马路上的信号灯，给予车辆进行通行提示。在魏会彤与其他小朋友的互相配合下，结束了又一次的游戏。 解析：孩子们将上次表征中提出的好办法运用到了本次的游戏中，从李家琪提醒方魏会彤“拿红绿灯”，也能表现出孩子们对于集体合作有初步的意识，而且魏会彤也担当了一个负责任的 “交通警察”，孩子们不仅观察模仿了生活中的事物，也是幼儿建立互相配合的一种能力初体现。 通过这次活动发现幼儿在游戏中解决问题的能力还是比较强的，有自己的想法，通过观察生活已有经验和团队合作，从刚开始的“摩擦到碰撞再到模仿生活中的角色”，也是幼儿一种游戏能力的体现。对于老师来说，也能做到只是充当了观察者的身份，不去介入孩子，在发现问题时，也是只用了“看一看、说一说、想一想 ”等方式引导幼儿自己去寻找答案，老师作为旁观者来帮助幼儿记录他们能力提升的点点滴滴。 游戏材料的准备虽然只是一辆三轮车，但是简单的材料也能让幼儿从中获得共同游戏的快乐和解决问题的能力，孩子在遇到问题和解决问题的过程对于幼儿来说也是游戏的另一种体现。虽然对于游戏的介入比较的少，但在表征活动中，老师的站位不太合适，面对面近距离站在幼儿面前，会让幼儿有一种紧张感，在进行表征活动时不那么自然，还需在以后作调整考虑是否需要另一位老师的支持，让活动变得更精彩。