<p class="ql-block"> 孩子，有着许多独一无二的特性。对于世界来说，他们初来乍到。认知还在逐步发展之中，词汇和文字正在一点一点的积累，所以涂画就成为他们表达和理解的重要方式。对于这些“天生的玩家”来说，游戏是他们在基本的活动形式……结合孩子们的这些特点，老师们努力创造有效环境，为幼儿认知世界提供有利条件。</p> <p class="ql-block"> 班级外的家园联系墙，左侧橱窗栏张贴着本周活动计划，卫生保健知识，科学育儿文章和推荐一本好书。教师会将这些内容，以电子照片等形式再次分享在家长群中，为有需要的家长提供支持，从而更好的达到家园共育的目的。右侧的橱窗栏则是孩子的作品分享，将孩子们自己动手制作的美工作品展示出来，不仅是对孩子的肯定与鼓励，也能激发幼儿美工创作的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 关于班级内的主题墙设置，有些教师结合了幼儿的兴趣需要和年龄特点，像是彩泥和撕纸。有些教师则是结合了自然规律，为幼儿认识自然提供了话题。</p> <p class="ql-block"> 除了主题墙，班级内橱窗栏还包含了许多内容：区域规则，健康知识，安全知识，作品展示，知识探索过程等等。</p> <p class="ql-block"> 墙面上，柜子后，老师们充分利用空间资源，在孩子视线所及的地方做了许多环境创设，有支持墙，互动墙，功能墙，问题墙等。</p> <p class="ql-block"> 教师根据幼儿发展需要，利用现有工具自制玩教具，为幼儿提供了更多的游戏的机会。</p> <p class="ql-block"> 班级内的自然角是孩子们观察一些动植物的平台，在这里孩子们可以学到照料植物的办法，体验观察的乐趣等等。</p> <p class="ql-block"> 观摩各个班级的环境介绍后，各位教师都坐下来，进行了总结研讨。教师们集思广益，认真考虑现有环境该如何改进，从而更有力地为孩子们提供良好的教育条件。</p> <p class="ql-block"> 孩子们是活泼的，好奇的。他们对于世界的新鲜感使得他们能够快速吸收周围的信息。环境教育就是为他们提供最适宜的信息，达到润物细无声的效果。</p>