<p class="ql-block"> “好习惯让人受益一生。”幼儿时期是各种行为习惯养成的关键期,从小培养时间观念,养成守时的习惯,对幼儿的成长至关重要。重视幼儿时间观念的形成,目的不仅仅在于单纯地让幼儿认识时间,更重要的是要培养幼儿对时间的合理分配,引导他们养成有规律地生活以及守时、节时的习惯。这种良好的习惯将伴随着孩子的成长。</p><p class="ql-block"> 通过阅读学习这篇文章让我感受最最深的是浙江象山县海韵幼儿园能从幼儿“迟到”这一生活事件入手,引导幼儿通过感知、操作、体验来积累有关时间的经验，引发了我的思考。</p><p class="ql-block"> 老师之所以能敏锐地捕捉“迟到”对幼儿感知时间的价值,一是因为乘持“以幼儿为本”的理念,二是因为理解了“儿童的生活本身就是教育”的真谛。</p> <p class="ql-block"> 时间,是一个看不见摸不着的抽象概念,让幼儿感知和识别“迟到”,从而学习管理时间,对幼儿来说并不容易。所以,教师基于幼儿的认知特点和学习方式，在促进幼儿对时间的认知方面颇下功夫。</p><p class="ql-block"> 教师通过组织“签到”活动，和画图来表表征方法呈现对迟到原因的分析。老师还引导幼儿围绕问题自主探究并学习解决问题。幼儿在真实生活中感知时间,又回归真实生活中去体验、运用,激发了学习动机,发展了探究能力。认识到幼儿有关时间概念的获得并非一日之功。</p> <p class="ql-block"> 因此，要具有长程思维,清醒地认识到幼儿获得有关时间的概念并非一目之功。要让幼儿学习管理时间,也不是仅靠大班阶段的“突击”学习或者开展几个主题活动就能达到目的。事实上,幼儿每天的生活都跟时间认知有关,老师创设相应的环境,结合幼儿的日常生活,从幼儿无数次的亲身体验入手,帮助其逐步理解时间概念,才是专业的做法。比如,幼儿常常是通过“过多久肚子会饿”“一直不尿尿就会愁不住”“睡觉少就没力气”等具身认知来感知时间长度的。</p><p class="ql-block"> 通过学习这篇文章让我知道作为幼师的要懂得从幼儿的生活中捕捉教育契机,并根据幼儿的心理发展水平,创设适宜的环境,组织相应的生活教育活动,来激发幼儿自主探索的积极性,让其养成仔细观察、认真分析、独立思考的习慣,为后续学习做好准备。</p>