培养习惯，提升素养

心如止水

——浅谈小学生学习习惯的培养 要想提高学生的语文成绩，提升他们的语文素养，首先要培养学生的学习习惯。现在的小学生，学习自觉性太差，基本上是在老师、家长的督促下进行学习。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了，是极其错误的。所以从小学一年级甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正。等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。 　　良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯。我简单归纳为以下几点： 主动学习的习惯 。我带的班级即将要告别母校，六年来，我从来不去主动督促他们学习，而是通过比赛、奖励、突击、落实等方法培养学生主动学习的习惯，使老师不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间，有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。 及时完成规定的学习任务的习惯 。要在规定的时间让学生完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干个时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求学生必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学生学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学生的学习效率。让他们在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。 培养学生的认真书写的习惯。叶圣陶先生说：“字写得潦潦草草，演算未必就端端正正吧，读课内课外各种书籍未必就仔仔细细吧。”可见，写字潦草带来的后果要比字写不好本身而严重的多。1962 年，郭沫若在《人民教育》的题词中写道: “培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”写好字的重要性不言而喻，如今重视写字教学已经得到了大家的共识。 　　良好的写字习惯的真正养成不是一朝一夕能练成的，我主要以写字课为主，分阶段、分步骤、有目的、有计划地坚持不懈的去培养，一直在写字课上手把手教他们书写，坚持培养学生认真书写，也相信人人都能写出一手好字，这也是每个学生都应养成的良好习惯。 　　各学科全面发展，不偏科的习惯。现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以我要求学生要全面发展，不能偏科。这就要求他们对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成，这也是克服偏科现象的有效方法。 培养学生预习的习惯。课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养学生的自学能力。预习时我让他们应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。 　　上课主动回答问题的习惯。我尽可能培养每个学生都应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。要求他们回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。 　　培养学生思、善问、大胆质疑的习惯。我要求学生学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。为了让他们多问多思考，我分成几个学习小组，而且，还要在学习的过程中，让他们注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。 　　上课记笔记的习惯。 学生在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。因此，学生的课堂及课后的学习笔记我一天不落的去检查，以至于他们能认真做笔记的习惯是我最欣慰的。 课后复习和阶段复习的习惯 。 课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。我每天腾出一会时间让学生把当天当堂的知识复习巩固，主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容复习时还要进行交替复习。经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。 及时完成作业的习惯。从我认识学生的第一刻起，我就要求学生按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要用红笔及时改正并批注。 　　还要重视学生背诵习惯。背诵是对学生记忆能力的锻炼，小学生的年龄都还比较小，其智商还处于成长发育的关键阶段，这个时候通过背诵可以更好地对学生进行智力开发。在背诵的过程之中，学生的思维高度活跃，大脑相关方面的活动也更加的频繁，这些都对学生的大脑开发有积极的作用。小学语文教学的重要内容之一就是开阔学生的眼界、提升学生的知识积累，促进学生综合素质的发展，而背诵教学是实现这一目的的重要途径。 　　大量的背诵能够在潜移默化之中影响到学生的谈吐和思想。小学语文教材之中的文章都是精挑细选的、有着深刻思想和寓意的，而且其语言表达更加的精彩和丰富，是书面化表达的典范，长时间的学习和背诵能够在无形之中提高学生的表达能力。学生会自觉地模仿自己喜欢的名家的语言表达方式，长此以往，原本其语言表达方面存在的很多问题就能够得到很好的改善。因此，我一直要求学生坚持每天背诵，即使是寒假暑假我都要以不同的方式记载学生的背诵情况，培养他们的背诵能力。 　　其次，除了课内的必背内容我还让学生大量背诵课外的内容，有古诗、古诗文，经典诵读、经典作文等，来提升学生的语文素养。俗话说得好，兴趣是最好的老师，大量的课外背诵有时候也显得稍有枯燥，所以，如何调动学生的学习热情、激发学生的学习积极性就显得尤为重要。首先我从自身做起，我可以将自己树立成为学生的榜样，自己主动背诵相关的内容，并且在课堂上接受学生的检查。其次，我还可以从学生群体之中选择一个榜样，在学生群体之中选择一个合适的学生作为榜样可以激发学生的好胜心理，通过表扬这个学生可以让其他同学内心产生一较高下的念头。我每节课拿出一点时间让学生背诵或者检查学生的背诵情况，对背诵流利的学生给予适当的奖励，时间一长，学生就会认真对待背诵并积极地投入背诵中去。大量的课外背诵之后学生自己就会发现背诵的积极作用，其兴趣自然而然就会提高。 　　还要培养学生的阅读习惯。阅读是语文教学的重点,贯穿学生的整个学习生涯,是学生了解生活、感知生活的重要手段。小学语文阅读教学质量影响着学生阅读能力的高低,所以我的课后作业就是要求学生大量阅读，小学六年要把课标要求读的书目全部读完，再根据自己的课堂需求布置相关的书目，也根据学生的心理特点,引导他们学习掌握有效的阅读方法,激发学生的阅读兴趣,课后让学生做读书笔记，开展读书交流会，做批注等不同的方法，使教学达到事半功倍的效果。 我还重视学生的综合实践能力的培养。把每个单元的口语交际放到生活中去，让学生自己体验，提高学生自主探究学习的能力，培养学生的情感态度与价值观。 　　每周班会风采！ 　　新年、教师节等节日活动剪辑！ 　　丰富多彩的课余生活！ 正是因为学生有了良好的学习习惯，才让我所带的班级名列前茅，也受到家长学校同事的一致好评，更激励着我在教书的生涯中不忘初心砥砺前行！ 　　学习习惯的培养是一项长期的工程，不是一天两天就能完成的，这其中除了老师的力量，还需调动家长的参与，只有多方面合力，才能更好地培养孩子的学习能力。 　　赵俊兰，1981年出生，本科学历，小学一级教师，教研组长兼班主任，具有多年的语文教学经验，所带的班级名列前茅，受到家长、学校和同事的一致好评，经常参加各种教研活动，曾多次获全国、市、区、校级优秀班主任、优秀语文老师、优秀辅导员等称号，2013年获全国百佳语文教师称号，2016年全区教师书法普通话比赛获得第一名，2020年获全区教师同课异构一等奖，担任2013年平鲁区摩托车锦标赛解说员……