<p class="ql-block">处于信息化时代的我们，什么知识最有价值？有幸观看了浙江大学刘徽教授的报告：大概念教学：素养导向的课堂转型，由于时间关系，此次报告仅阐述了第一部分。</p> <p class="ql-block">处于信息化时代的我们正在经历着第三次革命浪潮，“核心素养”已经席卷世界各国，人工智能已经进军各行各业，从知识、技能等方面我们必须要学会创新，学会与时俱进。</p> <p class="ql-block">深度学习的目标是使学生获得成为一个具有创造力、与人关联的、参与合作的终生问题解决者的能力和倾向，深度学习=真实性学习</p> <p class="ql-block">杜威描述的三种水平的教学—最好的一种教学，牢牢记住学校教材和现实生活，二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。</p> <p class="ql-block">创新的机制——迁移，迁移又分为</p><p class="ql-block">1.低通路迁移：具体→具体，例如刷题，抄袭</p><p class="ql-block">2.高通路迁移：具体→抽象→具体，例如借鉴</p><p class="ql-block">迁移至高度不相似的现实世界场景即为创新</p> <p class="ql-block">布鲁纳的“结构”——大概念的原型</p><p class="ql-block">1.特殊迁移：对未来直接有用的知识和技能</p><p class="ql-block">2.非特殊迁移：不能立即应用，但可以指导以后问题的解决。</p> <p class="ql-block">大概念是沟通核心素养、学科核心素养的一个抓手，大概念是抽象的，是从具体中来，又到具体中去。</p> <p class="ql-block">理解大概念中的“大”不是指各学科中的重要概念，是指具有生活价值。现在所学的知识对未来生活有什么意义，有什么帮助。</p> <p class="ql-block">理解大概念中的“概念”不仅限于概念</p> <p class="ql-block">大概念与小概念的区别是有无生活价值。</p> <p class="ql-block">大概念的三种表现形式：</p><p class="ql-block">1.概念</p><p class="ql-block">2.观念</p><p class="ql-block">3.论题</p> <p class="ql-block">大概念的提取路径</p> <p class="ql-block">今日所学的知识在未来的价值是什么？如何打通学校教育和真实生活的壁垒，学会融会贯通，这是我今后要思考和努力的方向。大概念的特质是真实性，怎样让学生把现在所需的知识运用到将来的生活中，这就对教育提出了更精准的要求，也对老师提出了更高的标准，与时俱进，紧跟时代潮流！</p>