<p class="ql-block"> 纵桃红柳绿春光美，然风景这边独秀丽！</p><p class="ql-block"> 3月28日全天是专家诊断课，能与专家零距离接触，实属荣幸！我们摩拳擦掌，积极准备，只为把自己的教育理念展示给大家。</p> <p class="ql-block"> 开封市金明中学的拜冉老师大气沉稳，以全新的视角解读朱自清的《背影》，课程设计上溯寻背影、下寻找补叙，把精彩的片断融合在一起，有对问题的聚焦，有对学生思维的发散，让人耳目一新！</p> <p class="ql-block"> 开封化建中学的作文指导课《妙笔生花——学习描写景物》，教学生调动多种感官绘景，运用推辞手法润景，课堂效果好！</p> <p class="ql-block"> 兰考县王百红老师的《散步》，另辟蹊径，娓娓道来，感人至深，一曲高歌，更把课堂推上了高潮！</p><p class="ql-block"> 集英中学的王永岗老师讲授的是陕北民歌《回延安》，用小组探究的方式发现民歌形式的奥秘，同时采用多文本阅读的形式，比较《蒹葭》《关雎》《木兰诗》形式上的共同特征，以点带面，建立文化自信！</p> <p class="ql-block"> 郑州七十六中蒋璞老师讲授的《行路难》，初读悟心路、知人论世悟诗人，板块明确，且通过与陶渊明、鲍照的比较，教学生树立不怕挫折、乘风波浪的精神，课堂精致！</p><p class="ql-block"> 郑东新区的孙艺老师讲解的《红旗照耀中国》名著导读课，领着学生了解纪实作品真实性与文学性兼具的特点，让学生走近真实的人，遇见更好的自己！</p><p class="ql-block"> 周口李佳君老师的《散步》，课堂设计灵动活泼，让学生在读书中感受对称句的语言特点及作用。</p><p class="ql-block"> 周口的另外一位老师教学生阅读《朝花夕拾》，引导学生关注目录、前言、小引、后记等内容。</p> <p class="ql-block"> 下午是三门峡、南阳、许昌三个地区的老师授课，气质美女强红瑞老师的名著阅读《骆驼祥子》读中推进课，围绕“祥子变化原因”的主话题，让学生用圈点批注的方法探究，选点准，思路清！南阳教研室赵家堤老师的《散步》，围绕“理解文意”“朗读课文”“品味语言”三个纬度设置阅读活动，精彩纷呈，顿感压力山大！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 许昌市十二中的冯敏娇老师敢于向名著阅读发起挑战，讲解《解读傅雷家书中的亲情密码》，气场足，台风稳，三个活动板块，内容设计由浅入深，教学活动多样，教学效果良好！</p> <p class="ql-block"> 该我上场了，深呼吸，上讲台，为缓解紧张气氛，一句比喻说是自谦之词，其天也恰如其分，感觉别人的简直是满汉全席，自己的充其量就是一盘小葱拌豆腐而已，班门开斧，确实需要勇气！</p><p class="ql-block"> 硬着头皮讲下去，围绕学习目标，逐步展开，无论如何，还算是自己最高水平的展示，就等着专家老师指点吧！</p> <p class="ql-block"> 最后压轴的是许昌六中的史向阳老师，他讲的是《岳阳楼》一课，围绕“异”字铺展开来，课堂上有动情地朗读，有老师的即兴填词，真是名副其实的才子一枚！</p> <p class="ql-block"> 几点思索：</p><p class="ql-block">1.本次课堂微课展示，课型多样，尤其是名著阅读导读课及多文本阅读课，是我不敢触及的课型，这几位老师的课给了我很大的启发，王美阁老师和邢老师的点评更给我指明了方向。温儒敏曾说过，要引领学生把名著的韵味读出来，要教给学生阅读的方法，使之书本对话。所以老师要通过课前组织活动，让学生想参与进来——课中精准选点，让学生感兴趣——课后真正放手，让学生愿意深度阅读，在讲名著阅读前老师要读熟，要有自己的思想，去引导学生读书，切忌贴标签。</p><p class="ql-block">2.邢老师评价我的课说，这盘小葱拌豆腐做得好，加入了好多好多的香油，但教学内容上对苏轼“人闲心不闲”挖掘不够，小组合作的内容与方式选得不够好，邢老师评价可谓一针见血，这点我还要继续努力！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王美阁老师是中原名师培养对象，她提出的老师备课时的六问六思，可谓课堂设计的法宝。</p><p class="ql-block">六问：课标让我们教什么，编者让我们教什么，我们想教什么，我们实际教了什么，我们的学生在课堂上学了什么，我们的学生在课堂上实际上学会了什么</p><p class="ql-block">六思：这是什么类型的课，为什么而写的，写了什么，做好文本解读，为什么要放在这个单元，为什么放在这个单元的位置，这篇文章的特色是什么，学生知道什么，不知道什么。</p><p class="ql-block">六问六思以共勉！干货太多，逐一分享！总之，姹紫嫣红开遍，这边风景独好！</p>