立足劳动教育，依托基地建设，建构“劳趣”课程——基地学校实施情况交流会

C三玲

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　　为交流我县小学劳动教育课程构建阶段性工作，了解入选滨州市小学劳动教育和综合实践活动课程研究基地开展情况，为4月份滨州市教科院调研做准备，推动惠民县小学劳动教育和综合实践课程构建和实施工作，2021年3月29日上午惠民县教育和体育局在309会议室召开阶段性交流会。

惠民县教研室小教部主任樊媚、教研员赵爱萍，惠民县第一实验小学、惠民县第三实验小学、李庄镇第二小学、何坊街道中心小学课程研究基地学校的项目负责人及项目主要成员参加了此次会议。

　　本次会议的主题围绕“基地学校课程构建工作”展开，为使工作富有实效，赵爱萍老师解读了《教育部关于印发大中小学劳动课程指导纲要（试行）的通知》，为今天的劳动课程建构起理论支撑。

　　基地学校分别从学校的劳动课程开设情况、课程设置、课程展示几个方面进行了详细的汇报。

作为基地学校，李庄镇第二小学的胡国琴老师详细介绍了学校基地的进展情况。她提出在开展基地学校劳动教育的过程中，我们要明确的是，习总书记多次提到“五育”（德智体美劳）和“三爱教育”（爱学习、爱劳动、爱祖国），提高劳动教育是独立的一“育”、一“爱”。我们要有正确的评价机制导向，在职能范围内做好五育并举，响应国家和党的号召。

 

樊媚主任给各基地学校提出宝贵建议。

　　惠民县第一实验学校吴振凤主任代表基地学校详细的介绍了惠民县第一实验学校综合实践和劳动课程开设情况及下一步打算，胡静校长（惠民县综合实践名师工作室主持人）补充强调:劳动教育是一种有组织、有计划、有目的实施的教育活动。劳动教育一定要落到实践，在实践中达到育人的目的。从国家到省市，再到区县，都在强调劳动教育的重要性，这一点已经无需多言。学校和实践基地是具体执行者，我们最要关注和研究的不是“为什么”，而是如何把这些重要性落实到实际行动中，是“做什么”“怎么做”，我们的课程要有教育层次的设计，包括目的、实施方式、分组方法等。让学生分工合理，有收获，我们对学生也要有评价。

　　教研员赵爱萍老师充分肯定了各基地学校本阶段所做的工作，以及饱满的热情，积极负责的态度。明确了下一步的工作，各基地学校要继续深度学习《纲要》，站在党和国家的立场，站在学科育人的高度来定位综合实践活动和劳动教育课程。充分利用校内、校外资源，开展丰富生活、生产和服务性劳动。系统构建学校的课程体系，同时课程的实施主体是教师，也要注重教师的培养。

　　劳动教育不是劳动技术课。劳动教育更重提升学生教育层面。劳动教育作为国家课程，怎样完善劳动体系？目前，我们各所基地学校做的都非常的号，但是材料是不是形成了完整的体系？有没有依托《纲要》，有理论支撑？有没有具体可行的评价机制？有没有反思？是否是边实施边构建？我们在今后的工作开展中要认真梳理规范课程体系。

通过此次会议，各基地学校找到了各自的不足，纷纷表示要深入劳动教育，创新性实施课堂构建，做到不忘初心，把基地学校的劳动教育做高、做实、做细。

　　最美人间三月天，最是学习好时节。本次交流活动紧跟教育热点，又突破了教育难点，取得了圆满的效果。在活动的最后，樊媚主任向参会人员提出了加强学习的要求，鼓励基地学校的教师努力朝着专业化教师的方向成长。

编辑/陈三玲