<p class="ql-block" style="text-align: center;">——2021年全区义务教育阶段中小学信息技术学科教师培训</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">伊旗第一小学 郝燕荣</p> <p class="ql-block"> 在工作的瓶颈期，遇到人生导师，岂止“幸运”二字可以表达。</p><p class="ql-block"> 这个想法在脑子里挥之不去的时候，台上的召院长正在讲“中小学信息技术科研途径和方法”的讲座。召那苏图教授是内蒙古师范大学继续教育学院副院长，曾主持国家项目一个，省级项目多个，在省级以上权威期刊发表40多篇论文，从事多年继续教育工作的他，很肯定的对奋战在基层的我们说，我们是最适合成为科研人员的群体，因为我们有大量的课堂实践，有丰富的教学经验，对于问题我们也有着最深的体会。</p> <p class="ql-block"> 听到这样的肯定，心中充满着感激和疑虑，对于像我们做基础教育的信息技术老师，科研从来都是一个离我们很遥远的词语，不敢想象有一天我们也可以搞研究，而且，有这样一位学术大咖告诉我们：搞研究没有那么高深莫测、没有那么复杂，因为我们要研究的正是我们教学中实际遇到的问题，虽然我们没有去进行课题研究，实际上我们时时刻刻都在针对问题进行研究，只是没有那么规范，那么系统，如果把我们在做的东西按照课题的流程规格去研究，我们就是在搞科研。</p><p class="ql-block"> 要说我自己从来没想过做研究，那太虚伪了，当看到那么多大咖，有那么多学术研究，当看到台上的教授在科研成果的支持下侃侃而谈，当现实的职称评聘问题摆在眼前时，怎么会不想着自己也做个研究试一试呢？可理想很丰满，现实很骨干，无从下手啊！召院长的话让我有了动力，反正每天都要工作，那为什么不好好工作呢，也许真的可以尝试的做呢？</p> <p class="ql-block"> 召院长从分析中小学教师做研究的优势，讲到开展科研的目的和意义，讲到“什么样的研究适宜中小学教师”，讲到选题，讲到具体的研究流程。还拿来了内蒙古师范大学的硕士研究生论文作为实例与我们分析，怎样开展我们的研究。给我们希望的同时，也给了我们思路和方法，还给出了具体的科研途径。</p><p class="ql-block"> “研究型教师”这不是一个新词，我们是幸运的，能有这样的机会参加含金量这么高的培训，可除了今天学习的我们，其实很多学科的老师也或多或少的参与过类似的课题研究培训，为什么做研究的还是少数？俗语说：师傅领进门，修行靠个人。我大胆臆测一下，今天听课的有100位老师，产生共鸣愿意改变的可能占八成，自己反思并制定自己的规划的应该有四成，付诸实践的有可能占两成，坚持下来的可能一成不到。也许这就是原因。</p><p class="ql-block"> 反思自己，这么多年止步不前，何尝不是“只有心动而不去行动”。问：最好的种树时间是什么时候？答：二十年前，如果二十年前没种，那最好的时间是“当下”，那就从当下开始！</p>