“推广早期阅读，助力幼儿成长”—琼山世纪佳城幼儿园开展早期阅读二次专题培训活动

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　　爱因斯坦曾经说过，“阅读是孩子珍贵的宝藏”。我们应该用发展的眼光正确对待早期阅读，让早期阅读活动开启幼儿成长之门，敲开幼儿的悦读人生。3月18日在胡小玲园长的带领下，李金蔚园长和两名教师到琼山幼儿园，参加了为期一天的幼儿园早期阅读培训活动。为了本次活动得到广泛的学习运用，让老师们对幼儿早期阅读有有更深入的了解，3月22号李园长在中一班给我园全体教师进行二次培训。

　　本次培训的内容有：

（一）什么是早期阅读

（二）早期阅读的特点、目标

（三）关注幼儿自主阅读

（四）什么是儿童友好、特点

（五）儿童友好的阅读环境

（六）如何选择绘本

（七）班级图书角的创设

什么是早期阅读

　　1.对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。

2.早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借丰富的色彩、图像、文字或成人形象的讲读拉力理解读物的过程。

早期阅读的特点、目标

　　1.幼儿早期阅读处于表征学习阶段。幼儿最早阅读的方式是一会翻翻这本书，一会翻翻那本书，对书封面及图画色彩的兴趣大大超过对文字的兴趣，这是幼儿普遍的心理特点。

2.阅读是儿童的自主行为，是儿童用自己的经验和思维去解读文本，展开想象，进行思考

3.不要让成人意愿狭隘了儿童对绘本的想象和延展。

4.必须确保阅读过程是愉悦的、轻松的、不要功利，阅读才能成为自觉维持的行为。

关注幼儿的自主阅读

　　1.儿童与图画中的人物、情景和事件的对话，儿童对画面的沉醉和想象，儿童发生的创造性表达，才是高质量阅读所应该追求的

2.自主阅读：足够的机会、足够的时间、足够的图书、足够的自由，让儿童用自己的经验和思维去解读文本，展开想象，进行思考，真正享受阅读过程。

什么是儿童友好

　　1.坚持儿童视角

2.以儿童优先为原则

3.以儿童需求为导向

4.以实现儿童权利最大化为立足点

儿童友好特点 儿童友好的阅读环境

　　1.幼儿爱看吗？

2.能方便他的阅读吗？

3.能支持他独立阅读吗？

4.她喜欢什么？喜欢什么样的阅读方式？有选择的自主权吗？

5.能有自己的思考和表达吗？和老师不一样行吗？

6.环境创设和规则规定我能参与吗

教师们认真倾听、笔记 如何选择绘本 班级图书角创设

　　　　教师要把最好的位置留给图书角，图书角应采光好、通风、透气。并能根据幼儿的年龄特点更大化的利用空间，提供合适的桌子和椅子。

教师讨论交流

教师们讨论交流关于图书角的创设和投放

最后李园长强调早期阅读的主阵地在家庭。早期阅读活动绝对不能只依靠幼儿园，阅读活动不是幼儿园一日活动的全部。早期阅读的主阵地应该在家庭，从儿童出生开始，就在接触着阅读，并伴随一生的成长。

通过本次培训活动，老师们对早期阅读的推广有了更清晰的思路，推进家园共育、用书香浸润童心，阅读点亮童年。

　　图文编辑：符琼妃

初 审：李金蔚

终 审：胡小玲