小小主题墙，成长大世界——第四小学幼儿园

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苏霍姆林斯基曾经说过，“要使墙壁也能说话。”《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。” 主题墙面布置对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。它不仅具有装饰、美化教室的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等，是对幼儿施以教育的有效途径。 2021年3月26日，我们的焦点又再一次地集中起来，根据本园、各班的实际情况，围绕“主题墙”进行了交流评比活动，各班主任畅所欲言，介绍本班主题墙的创设意图，参观的教师们发表各自的意见和想法。 小一班－来，我们一起玩 幼儿能够开心、快乐的成长是我们最希望的，同时也是我们追求的目标。快乐的情绪可以帮助幼儿建立自信心，并能以积极的态度投身到我班的各种集体活动。“来，我们大家一起玩”，墙面上设计了四个卡通形象吸引幼儿注意，与幼儿一起玩耍。板块里的内容主要是幼儿个人作品以及合作作品，分别发展了幼儿艺术领域、科学领域、社会领域等等。这些活动不仅提高了幼儿想象力、创造力、动手能力，而且对幼儿的手、眼、脑得到了协调的发展，以及体验合作的乐趣。 小二班－动物大奇观 小班幼儿对动物永远是充满新奇，兴趣和爱心，面对这一类可爱的小生物，他们经常会迸发出十万个为什么：小兔子吃什么？小老鼠会刷牙吗？他们也会在幼儿园吗等等。幼儿对动物的一切问题都很感兴趣，吃、睡、住、行等。基于幼儿的兴趣和好奇心，本主题以“动物”为主要内容，引导幼儿以动物睡觉的问题为切入点，探究不同动物睡觉的差异，包括睡姿、睡觉的时间以及睡觉的场所等，从而让幼儿了解动物的多样性、物种的多样性，并在基础上为幼儿将来形成平等、包括和多样性的世界观打下基础。 小三班－听大自然的声音 小班幼儿喜欢探究大自然，而生活中的一切声音对于幼儿来说本身就富有吸引力。风声、雨声、雷鸣声、小狗汪汪叫、小猫喵喵喵、妈妈切菜的声音、汽车滴滴滴的声音。幼儿无时不刻不在感谢大自然与生活中的各种声音。“听，大自然的声音”将音乐同幼儿的生活玩耍融为一体玩，以幼儿最为熟悉的大自然的声音为探索起点，动用幼儿的各种感官进行探索与欣赏，感知声音的同时提高幼儿倾听能力，培养幼儿感受音乐美的能力，并尝试将自己对乐曲的感受用多种方式进行表达。 中一班－爱牙小卫士 幼儿期是保护牙齿的重要时期，为了更好的教育孩子保护好牙齿，所以设计了爱牙小卫士这一主题。听过这些活动让幼儿了解龋齿的危害，知道是啊呀可以保护牙齿，并知道正确的刷牙方法。培养幼儿的意志力，初步了解牙齿的小常识。 中二班－垃圾分类从我做起 通过这些活动培养幼儿初步学会给垃圾分类，养成不乱扔垃圾的好习惯，建立起初步的环保意识。活动中了解到垃圾可以分为四大类（可回收垃圾、厨余垃圾、有毒垃圾、其他垃圾），知道哪些是可回收垃圾。了解垃圾分类对环境保护的重要性。 中三班－美美的春天 结合春天的天气、植物、各种花开的季节，让家长带上小朋友多到户外走动，看看春天、认识春天、寻找春天的各种美，感受到春天的和谐之美。幼儿通过绘画的方式画出他们心中的春天，并且结合已有体验，产生联想和想象，讲述自己感受到的春天。 大一班－生命的奥秘 幼儿能在观察、照顾动植物的过程中，了解其生长发育、繁殖和死亡的过程。在活动获得与生态环境相关的经验，意识到生命体之间是相互依存的。从而萌发珍重和珍爱生命的情感，能用日记、绘画等方式记录生长过程。学会用陪伴的行为、关心的语言去关怀别人。 大二班－我们毕业啦 幼儿实地了解小学校园环境及生活场所之后，以绘画的方式表现出来。通过活动让幼儿能对老师和小朋友说出感谢的语言。而且尝试根据照片中的环境心情等内容，描述自己的成长经历。 大三班－诗情画意 通过这些活动让幼儿了解春夏秋冬天气的特点，让幼儿在不同的是诗句中欣赏四季的景色。幼儿通过动手绘画四季的过程，感受诗的意境，得到美的熏陶。 大四班－我是中国娃 “我是中国娃”主题旨在帮助大班幼儿了解更多有关祖国的知识。黑头发、黑眼睛、黄皮肤是龙的传人。主题活动包括：民间艺术美、四大发明、中国的世界之最、中国的节日、厉害了我的国、十二生肖等活动。通过这些活动让孩子与墙面互动，留下许多美丽的痕迹。 大五班－我上小学了 孩子们从幼儿园大班进入小学，是从学龄前向学龄期跨越的重要时期，短短的时间里，他们的学习和生活都发生变化，为了帮助孩子们尽快适应学习和生活，顺利的入小学，因此设计了这个主题。 大六班－我要上小学啦 从幼儿园进入小学学习，是孩子成长的一个重要转折，做好幼小衔接工作对于大班的孩子非常重要。为了帮助孩子们从生理、心理、行为习惯等方面做好入学前的打算，以积极的心态迎接小学生活。 环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。主题脉络清晰、材料丰富多样、内涵思想深化、构思巧妙别具一格的主题墙让人耳目一新，更是让幼儿学习延伸的“活教材”。通过不断的学习与反思，老师们对教育环境创设的理念与行为发生了较大的变化,环境创设能力也有了新的变化和提高，为更好的服务教学奠定扎实的基础。 编辑：冉悠琴供图：袁海群初审：袁海群陈莉终审：陶园李小琴