提升需切磋，琢磨成美玉——临汾市漪汾小学与汾河联校结对教研活动纪实（一）

小宋

诗经云：“切磋切磋，如琢如磨”，为深入推进城乡结队大教研活动，充分发挥城区学校的带头示范作用，缩小城乡学校之间的教育差距，推动教育均衡发展，我校趁着三月的杏花雨，于3月23日与汾河联校进行了为期一周的“同课异构”的教研活动，力求通过本次活动促进两校教师队伍的专业素养成长，打造高效务实课堂。 桃李枝头春意闹 　　教学有法无定法。本次活动，语、数、英三科6名执教教师从不同理念、不同学情、不同视角对同一课题进行不同解读。通过不变的教学内容，多变的教学形式，同中求异、异中求同，让老师们在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，赋予了静态教材以生命活力，塑造了各具特色的创造性课堂教学模式。 习作课堂 　常景贞老师的课堂设计了三步“趣”:看图激趣、投影说趣、写话展趣，整节课为学生营造了一个轻松、愉快的写话氛围。陆志芳老师紧扣本次习作的目标，引导学生有序观察，合理想象，板书思维导图直观新颖，让学生在愉悦的氛围中开启写话之旅，激发了孩子的写作欲望。 数学课堂 　　两位老师联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识。逯小咪老师的课堂更注重学生自主学习能力的培养，让学生在探究中获得新知。江晓莉老师的课堂则更侧重于学生观察能力的培养，通过学生进一步的观察获得新知。 英语课堂 　　乔米娜老师结合教材重难点及英语学科特点,利用情境教学、任务型阅读，让学生视、听、读、说等方面得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。张建琴老师的课堂则更注重学生知识的落实，创设语境，反复练读，突破难点。 春面不寒杨柳风 　　各组老师倾心相悦，互为论道，找出不足，扬出锦绣，彼此学习，互为成长！ 作文课研讨 　　汾河联校语文教研主任王学林对两节《看图话，写一写》习作指导课做了点评。课堂开放，指导学生大胆想像，培养学生学会观察看图方法，鼓励学生把自己所看到的、想到的大胆说出，激发、唤醒学生写话的积极性。 漪汾小学语文教研组长蔡晓丽老师针对这两节习作指导课中的细节处理，一一做了点评，肯定了课堂中的闪观点，并提出了合理性的建议。 数学课研讨 　　漪汾小学成张珍老师针对这两节数学课堂，充分肯定了多媒体教学的优势，不仅形象直观便于学生观察，更利于激发学生的积极性，让孩子们的思维活跃起来。史荣辉老师认为作为一名数学老师应更注重培养学生自主探究的能力，让学生在日常生活中学数学，用数学，并对数学文字的表达进行了研讨。 英语课研讨 　　英语学科的老师结合课改理念，开诚布公的表达了自己听课后的真实感受，充分肯定了乔米娜老师的全英式教学。并对如何上好英语阅读课进行了研讨。大家各抒己见，受益匪浅。 润物无声潜入夜 　　漪汾小学陈岩丽副校长全程参与，在数学研讨中，特意指出数学思想。数学思想方法是数学的精髓,在教学过程中渗透数学思想方法,能提高教学效果，提高学生数学素养。教材中蕴藏着丰富的数学思想方法,针对这两节数学课堂向大家一一列举了课堂中渗透的对应思想、转化思想、比较思想、类比思想等等，我们老师们要做课堂的有心人,抓住契机,不显山不露水的状态下有意向学生渗透数学思想方法,使学生能对数学思想有所感,有所悟,从而感受数学的魅力。 　　汾河联校王玲花主任针对英语学科，肯定老师们的可取之处。指出英语学科的特点听说领先，读写跟上，并结合课堂中的小细节的处理提出了自己宝贵的建议。同时与各位老师一起探讨英语阅读教学模式，课上如何突出阅读，亮出了自己独特的思维，值得大家借鉴。 　　漪汾小学分管教研的宋学珍主任针对两节习作课，与大家一起思考三个问题：思考一：教材题目为啥把原来的“写作文”改为了“写一写”？思考二:关于说写结合点本次习作教材中有三处“说写结合”点,可以采用“说写结合,外显构思,展开对话,相互促进”的教学策略。思考三:本次“看图作文”的学习前提分析 建议老师们一定要依据课标和教材编写意图,认真做好教学前提分析(包括教材和学情),设计好自己“遵课标、顺学教”的教学设计。 斜风细雨不须归 　　漪汾小学赵文全校长和汾河联校王玉龙校长全程参与此次活动，希望通过本次活动的平台，两校教师的业务能力素养得以展示，在挑战自我的同时相互切磋学习、提质拔高。本次城乡结队教研以课堂教学为突破口,促进“学生发展”为核心，探讨提高课堂教学有效性的途径,促进教师专业发展。老师们在互评互助中成长，在合作交流中收获更多精彩! “等闲识得东风面，万紫千红总是春”，为期一周的教研活动，老师们亲切地交流、无间地协作、热烈地探讨、激情地碰撞，聆听领导们的殷殷教诲，记录自己的点滴感悟，期待在研修的沃土中吸纳营养，在教育的广阔田野上生根发芽、茁壮成长！