钟军语文唯美阅读教学工作室课文朗读技巧学习总结暨工作室分工调整会议掠影

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世间一切，都是遇见。 就像 ——— 冷遇见暖，便有了雨； 春遇见冬，便有了岁月； 天遇见地，便有了永恒； 而我们，遇见了朗读，便收获了不一样的精彩！ 为了优化教师范读引读在美读教学中的示范引领作用，并为以后的工作开展积累经验，进一步提升工作室和成员的业务水平。3月26曰，中册镇钟军语文唯美阅读教学工作室全体成员举行了语文唯美阅读教学工作室课文朗读技巧学习总结暨工作室分工调整会议。 各位成员谈2～3月份朗读技巧学习收获。 2 ～3月份我们工作室成员跟随钟主任一起学习了有关"小学语文课文朗读方法及朗读技巧的指导"的文献视频等资料，学习让所有成员对朗读有了全新的认识。大家体会到：朗读在小学语文教学中占有十分重要的位置，是学习语文的重要环节，有感情地朗读课文更能深化学生对课文的理解，与作者的情感产生共鸣，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。阅读教学要搞得扎扎实实，就得在朗读上花时间，花精力。以"读"为出发点，把"读"贯穿课堂，引导学生钻研文本就是阅读教学的根。 主持人钟老师在总结近期学习活动时强调：这次学习的资料都是从最基础和实际出发，从汉语普通话的声母、韵母、声调的基础知识入手，讲述吐字归音的方法，加深我们对于汉语普通话的认识，使其具备能够在日常工作中纠正孩子们普通话发音不标准的能力; 讲授播音发声气息控制技巧、口腔控制技巧、共鸣、声音弹性等方面的要求，使我们从理论上系统了解朗诵的生理控制技巧;系统讲述语言表达的情景再现、内在语、对象感、停连、重音、语气、节奏的基本内容，提高我们朗诵课文时的表达能力。由授课老师适当示范，或欣赏名家的朗诵片段，并引导我们对作品中的表达技巧加以分析、理解。 钟老师又引导大家回顾第一次的学习体会，和现在的学习收获进行对比，体验进步的快乐。 主持人钟主任对 2～3 月份朗读技巧学习情况进行总结（理论学习、朗诵范例学习、练习视频点评、参加朗读大赛），肯定近期核心工作"如何提升教师朗读水平、丰富朗读指导技巧"的学习效果，强调朗读技巧学习对实施"唯美阅读教学"打好基础的重要性。 　　 钟主任要求工作室成员对各年级段朗读指导要点的探索，推广美读指导技巧，提升美读层次与效果;通过多元评价与美读教学的有机结合，促进美读教学的深入开展，最终达到语文朗读指导与课堂教学的有机结合研究，真正实现阅读教学从"初读美" →"感悟美"→"读出美"→"积累美"→"表达美"的语言学习过程，为培养学生终身读书兴趣和阅读能力、语言运用能力奠定基础;同时，推进工作室成员阅读教学水平的提升，实现工作室成员个性化教学艺术的形成，并以此带动全镇语文教师优化教学策略，提高课堂效率，提升语文教学水平。 钟老师还对各位成员在3月份全镇小学语文课文朗读大赛中的优异表现进行了充分肯定，工作室老师们都做了精心准备，都选择了适合自身特点的作品，赛场上表现都很出色：或神采奕奕，精彩发挥赢得阵阵掌声，或朗诵抑扬婉转，让人听后或如涓涓细流润泽心田，或如奔涌江河荡涤心灵。钟老师勉励我们：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让我们以此为起点，矢志前行！” 玉在山而草木润。工作室全体成员决心刻苦锤炼朗读技巧，苦练美读技能，为引导孩子们读好每一篇课文而努力。也祝愿中册镇全体语文老师在朗诵路上一路花开，在教学路上桃李满园！ 最后钟主任提出活动延伸要求∶ （1）各位工作室成员要将近几次有关朗读技巧的学习体会落实到每一节课的朗读示范中，做好学生的直接朗读引领者。（2）各位成员要从朗读大赛的锻炼中中受到启发，随时锤炼朗读技巧，提高美读技能，为唯美阅读教学打好基础。（3）尝试引导学生感悟一些简单的朗读技巧，培养一批能够读出味道、读出感情的学生代表，在学生中营造美读的氛围。（4）在常态课、公开课中，尝试朗读技巧的展示，实验唯美阅读氛围的创设，打造课堂一抹亮色。（5）各位成员要更加积极主动参与工作室活动，在认真学习实践的基础上，各司其责，为工作室的发展献言献策。 钟军语文唯美阅读教学工作室活动记录。 　　 责任在心，关键在于行动。有一种学习，没有参与，你不会体验豁然开朗的欣喜；有一种平台，没有投入，你不会感受精彩纷呈的乐趣；有一种苦累，没有经历，你不会了然如琢如磨的幸福；有一种信仰，没有执著，你不会品尝硕果累累的感动——这就是“钟军语文唯美阅读教学工作室”的研修学习。也许，这是一条困难重重的艰辛之路，但更是一条充满快乐与幸福的成长之路！ 人生，源始于“遇见”，情长于“陪伴”。陪伴是人心的力量，陪伴是最长情的告白。一篇好文，一个好故事，一次真诚的分享。朗读，就是一种陪伴，不喧哗，自有声。