<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">西城区“幼儿语言教育研修组”</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">2020-2021学年度第二学期</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">第一次教研活动</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 假期过后，新学期开始了，在白老师的带领下，我们语言组的老师们在3月17日中午，又开始了对语言领域的学习、研讨。看！老师们依然热情饱满的投入学习中……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">白老师介绍新学期三名新成员</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">并请三位老师自我介绍</b><span style="color: rgb(176, 79, 187);">👏🏻👏🏻</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">👧🏻康岩：老师们好，我是广安幼儿园的康岩老师，大家可以叫我康康，我是毕业于首都师范大学学前教育本科，然后今年是我工作的第五年了，现在我在的是半日班升上来的中班，嗯，特别荣幸能够加入白鸽老师的教研组，因为我还算是新老师吧，希望能够多和大家学习，也会认真的完成好咱们教研组布置的一些任务。⬇️⬇️</p> <p class="ql-block">👧🏻王艾竹：大家好，我是公安局幼儿园的王艾竹，毕业于首都师范大学，今年是我工作的第五年，然后平常接触比较多的就是小班的孩子，这也是第一次参加，就是咱们区里的教研活动，希望能够跟大家多多学习。⬇️⬇️</p> <p class="ql-block">👧🏻谢钰：红山幼儿园谢钰老师用视频的方式自我介绍⬇️⬇️</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">教研活动正式开始👏🏻👏🏻</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">白老师介绍今天的三部分内容</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 1.请三名有代表性的老师来分享他们的上学期的学习跟实践，最后，请孙媛媛老师代表服务组来进行上个学期作业的总结。</p><p class="ql-block"> 2.讨论本学期计划：对儿歌的认知与需求。我们走进文学语言领域，以儿歌为载体，先初步的研究，再研究内容或形式，也想听听大家对儿歌的认识是什么，还有什么样的需求跟想法。</p><p class="ql-block"> 3.畅所欲言，希望大家对语言的课题研究有一些想法跟规划，今年是十四五的开局之年，希望老师们都能有所思考，有所表达。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">经验分享环节：</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">首先有请田颖老师分享👏🏻👏🏻</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">❤️老师们的感受❤️</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">👧🏻康岩：田老师分享的是他对孩子的原始记录，老师把孩子们在自主阅读的时候对这本书进行了一些讲述的语言，都特别细致地记录下来，并且有一个分析和分类，分类对之后教育活动是非常有帮助的，所以这个让我印象特别深刻。</p><p class="ql-block">👧🏻李从华：我特别同意康老师说的，田老师是一个特别细致的老师，而且分析的很到位，他从多种途径去了解孩子，比如说访谈，还有观察孩子关注画面的情况，因为我之前也接触了这本书，可能我探索的角度就只是观察孩子为主，但是通过从田老师刚才的发言让我对观察孩子可能有了一个更多角度方向的思考。</p><p class="ql-block">👧🏻纪苹：刚才两位老师说的特别好，老师的方法非常细致，能够帮助老师好好的去梳理和分析一下孩子在语言方面的原有水平，包括对观察画面，对表达，都能更好的开展相关语言活动，帮助孩子在原有基础上得到一些新的经验。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">👩🏻🏫白老师小结：</b></p><p class="ql-block"> 我们分析的越来越深入了，也说到了其实这不仅是一种观察孩子的方法，而且真的能帮助孩子们，就是帮助老师去了解孩子们的原有经验是什么，然后去帮助他们，然后再去支持他们，提升他们的新经验，所以我觉得，从自主阅读上我也是感受到，一个是能帮助孩子们感受到这个阅读的乐趣，另一个就是老师能观察到孩子们，这是一个老师观察孩子的契机，能去观察，分析和解读，了解孩子们的兴趣点跟发展需求，再经过我们细致的记录和观察，然后从而就是开展后续的基于幼儿兴趣的需求的活动也是奠定了一个基础。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">接下来有请高梦莹老师分享👏🏻👏🏻</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">❤️<b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">老师们的感受❤️</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">👧🏻刘宁：高老师的分享给我的感受特别的多，第一个收获就是通过她分享的每一次孩子们的自主阅读，它都会进行记录，然后并且分析，这是我需要学习借鉴的地方，她通过记录孩子的每次自主阅读的情况，然后可以更直观的了解到孩子的兴趣点是在哪里，然后方便于他下一次的开展活动，然后第二个就是让我学习到的地方，就是高老师在他的分享中介绍了自主阅读的一些策略，第三个是我让我学习到的地方是在自主阅读中教师的一些作用。以上就是我的感受。</p><p class="ql-block">👧🏻张莹：我今天听了高老师的整个活动介绍，首先我觉得这个活动开展得很细致，然后能够体现一个连贯性和整体性，然后给我印象最深的是在活动当中老师能够适时地给予支持，然后觉得和孩子之间的这个学习其实是交互上升状态的，然后他有先发现问题，然后再给予回应，然后再进行分析，然后再调整活动，所以觉得她和孩子的学习是交互式的，不是老师单纯的给予，或者是孩子单纯的学习，还有就是我觉得，他的表格记录，我觉得也是很值得借借鉴的，就能够更清楚幼儿的一个语言发展的现状，然后帮助老师能够更清晰自己活动的一个目标更有针对性。</p><p class="ql-block">👧🏻邓尚丽：我来说一下我的想法，我觉得高老师是特别细致，特别认真的一个老师，嗯，他是有目的的在开展这个绘本阅读的这个活动，就是从他最开始分析孩子年龄特点和幼儿实际情况，然后能看到老师的目的性特别强，然后老师也说到本班孩子最开始是停留在这个轻松的状态的，老师运用了一些策略，循序渐进，然后通过这个三次的自主阅读，包括老师制作的分段的一些小名卡，就是把孩子带入到这个绘本阅读的过程当中，让孩子们呢就是深入的了解了这个绘本故事，激发了幼儿参与活动兴趣，并且了解了人物之间的联系，把这个绘本阅读开展的有声有色。</p> <p class="ql-block">👩🏻🏫<b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">白老师小结：</b></p><p class="ql-block"> 首先，我很同意刚刚刘宁老师的发言，首先最开始说，对于自主阅读高老师的这个记录，其实很多老师我觉得也会有记录，但是怎么去记录，刚才我们田老师用了一种方法，然后高老师也是运用得跟孩子是共读，然后分析不同的孩子，用不同的方式，然后有的是共读，有的是跟孩子共同去讨论，最后去记录他们的兴趣点，但是我们通过自主阅读是可以看到自主阅读的价值的，就是帮助老师去观察孩子的兴趣点什么，然后我们再来分析，然后最后给予他们相应的支持。</p><p class="ql-block"> 其次，<span style="font-size: 18px;">刚才提到了一个词“交互上升”，</span>特别值得我们去思考和反思，老师跟孩子之间共同学习，共同成长的一个关系。</p><p class="ql-block"> 最后，这个绘本大家也都接触了，对于小班的孩子来说，可能真的是比较复杂的，会有一些难度，然后我觉得高老师呢，其实是在充分了解小班孩子的想法，也是结合孩子的年龄特点之上呢，首先先分析了孩子们的语言表达的能力的现状，然后呢再及时地调动孩子的阅读兴趣，包括老师的观察分析，之后也设计了一些自己的小策略，比如说提供的材料包，然后做成了比如说猜一猜，看一看，说一说的这个活动，为孩子提供这些知识，真的为孩子们去创设了这么一个想说、敢说、愿意说的环境，所以我觉得，就像刚才老师们也说到了是层层递进，老师跟孩子在这个过程当中真的是一个交互上升的良性循环。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">最后有请杨茜楠老师分享👏🏻👏🏻</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">❤️老师们的感受❤️</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">👧🏻王艾竹：杨老师在活动中首先让孩子自主阅读，然后通过孩子的表达来分析孩子的语言和生活经验，然后根据孩子的兴趣去生成这个课程，我觉得是特别好的，在课程里孩子可以通过操作分析，还有讲述介绍，让孩子的语言表达，词汇量更加丰富，说话也更加完整，非常值得值得我学习。</p><p class="ql-block">👧🏻张晨：刚才听到这位老师分析，让我回忆起了很多我们上学期的活动，尤其是对这个冬天的绘本，确实第一个感受，就跟她的感受很相似，就是不管在哪个年龄班，对孩子的语言发展能力都有很大的帮助，一个是他细节的观察，这是我很有同感的，让每一个孩子都听过画面，然后去引发自己的思考，我觉得这对孩子来说是很重要的一个学习品质。</p><p class="ql-block">第二点就是结合到我们老师自身来做反思，就是我参加完这个组之后，对于我来说，在这个过程当中其实由哪些变化？首先第一就是对语言活动的一个了解，可能原来我们对这个语言活动了解的并不是这么深入，包括同一个绘本，我们这一个绘本怎么拿，拿来怎么用，在不同的年龄班我们拿来怎么用，我觉得更多的是大家的一个分享，还有就是一个经验当中的交流，总结，包括在不同孩子身上，同样一个绘本给老师的这些启发，还有很多的方式形式，我觉得都给我们在这个语言领域扩充了很丰富的经验。</p><p class="ql-block">第二个就是对这个语言活动，我们自身的一个发展意识，就是我在这一个领域里，我的关注点是什么，我在我们班孩子身上，我关注到孩子在语言领域它的优势是什么，它的缺失是什么，可能以前我们都不会有过多的去分析，但是通过这一个绘本，通过这一个活动或者是一个延伸出来的主题活动，老师会想得更多，他会想到我们班孩子，最近他这个语言发展的优势在哪儿，然后他们的想象在哪儿，然后它的词汇量达到了一个什么样的程度，我觉得第一老师学会去诊断，去分析孩子的语言能力了。第二就是我们获得了一个方法，就是在这方面我可能更关注，更有意识的去培养孩子的语言能力。</p><p class="ql-block">第三个就是我在做孩子的示范的时候，我是怎么做的？包括比如说可能以前一些孩子的字音的纠正啊，我自己的吐字呀，包括绘本的讲述呀，老师自己示范都会有。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">👩🏻🏫白老师小结：</b></p><p class="ql-block"> 通过自己的实践，跟杨老师有很多共同的感受，因为我感觉上个学期首先老师们先去体验过这个绘本，然后再是带到咱们自己的班级当中去实践，跟孩子们共同又去体验了这个绘本，然后去一步一步的去观察孩子，支持孩子，跟着孩子们共同去研究这个绘本，这个过程可能对于每一个老师来说，印象还是很深刻的，所以可能自己体验过了，然后自己思考的可能也就更加深入，所以呢我觉得通过，张老师跟杨老师还有几位老师分享啊，我也感受特别深，一个是咱们的这个凭借物，就是冬天这个绘本，当时大家也是觉得，是比较适合孩子们来进行一个讲述活动的，而且它不仅仅局限于讲述，他也是能扩展到一日生活当中很多很多，就是跟孩子们息息相关的这个有着语言能力的发展，包括其他各方面能力的一个发展，我觉得这是一点，还有一个就是，刚才张老师也提到了，其实这个过程就是跟孩子们通过这个绘本，然后经历的这么一个过程，可能也让老师能去诊断分析孩子的这个语言能力了，这也跟咱们这一两年去研究语言的这个核心经验也是有关系的，然后有了这些核心经验的这个意识，可能老师们能更加带入到自己的实践当中，更加能关注到孩子们的这种语言能力在哪些方面，他的发展水平是什么样的，我怎么去支持他，我觉得这个也是核心经验发展的这么一个意识，还有其他的老师有分享的吗？有自己的感受吗？</p><p class="ql-block"> 如果没有啊，还有一个我也想跟大家分享，其实前面两位老师可能更多的是从这个自主阅读怎么去引发，之后比如说讲述活动，还有其他活动的讲述，这个引发的这么一个作用，然后我觉得杨老师呢，他可能除了是自主阅读引发的这么一个语言活动，他可能更多的还有自己的思考，怎么在一日生活当中用语言去捕捉，去挖掘孩子语言发展的这么一个视角，我觉得这也跟咱们的一直来研究的运用这种全语言的这个视角是非常贴合的，而且我觉得这个全预言的这个视角，可能真正的就是在这个杨老师的班级当中对她所运用的，然后就是真正的去落实在自己的班级当中，而且我觉得她就是包括跟孩子们的这种交流，跟孩子们的这种沟通，然后包括自己的这种反思，还有跟孩子们这种情感的链接，怎么跟孩子去交流沟通的这种状态，我觉得这个也是老师有这么一个前沿的视角，一个是帮助孩子有这个语言的发展，可能更多的也是通过这个，然后思考了自己和孩子这么一个关系，这一点我也是想跟大家分享的。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">请孙媛媛老师总结上学期作业情况👏🏻👏🏻</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">思考与讨论：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor"></span>核心经验与实践的联系？</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">老师们的想法</b>💡</p> <p class="ql-block">👧🏻李老师：我感觉的核心经验就是可以帮助老师可以更快更准确地了解幼儿现在的原有水平，以及下一步的发展，可以提供最好的支持，我是这么想的。</p><p class="ql-block">👧🏻雒老师：我觉得核心经验可能对于不同年龄段的老师，核心经验对他的一个帮助可能都会不一样。如果我是年轻老师，可能核心经验给到我的就是一个切入点，可能当我无从下手的时候，我知道了核心经验的内容是什么，我就找到了这个活动的目标，我就知道怎么去设计活动。</p><p class="ql-block">如果我是一个有经验的老师，我获得了新经验，可能是在我的理解之上更丰富了，加深了我的一个理解，因为她可以补全我对之前这个认知的一个缺失的地方，所以我觉得可能对于不同年龄段儿的老师获得了这个不同经验，感受是不一样的。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">👩🏻🏫白老师小结：</b></p><p class="ql-block"> 感谢孙老师的分享，也感谢这组三位老师特别精心的把大家提交的作业进行一个梳理，让我们可以互相学习，借鉴，在脑海中形成了越来越清晰的可以操作的丰富的成系统的一个策略。</p><p class="ql-block"> 因为每一个老师的作业我们都看了都觉得大家很用心，也很认真，我觉得这也是咱们大家共同积累的一个成果。</p><p class="ql-block"> 通过了解核心经验可以帮助我们去观察，就是去判断孩子的现有水平是什么样的，然后可能通过核心经验，他可能是孩子的一个发展轨迹，也会让我们去了解他可能下一步可以发展的，在语言上面可以发展到什么样的这个情况对吧？也是帮助我们来去判断孩子的一个发展的一个状况的这么一个抓手。</p><p class="ql-block"> 通过了解核心经验，然后去了解到每一个孩子他在每一个核心经验上的一个发展轨迹，这是一点，然后还有一个呢，我觉得核心经验是可以帮助我们在活动设计目标的时候提供一个抓手，也是在我们来了解孩子语言发展上面，然后帮助孩子语言发展来设计目标的时候提供一个抓手。所以我觉得这个核心经验其实它跟指南的联系是非常紧密的，啊，我觉得可以说是比指南更加的细化和系统化。</p><p class="ql-block"> 比如一个汽车主题，核心经验可能就更具体地来说明了，什么样的意境美，达到什么样的程度让孩子去体会，体验到这种意境，没可能我觉得他跟指南是一个相辅相成，也是能起到一个补充的这么一个作用，这个我也觉得是咱们可以利用这个核心经验，然后运用在咱们实践当中的，但是我也想提醒大家一个注意的问题啊，因为在我思考的过程当中，其实我也发现了一个问题，就是说我们研究这个核心经验研究的越来越深的时候，可能容易就是陷进去，我们专门的去研究这种语言的核心经验，就形成了一种语言的学科化，不知道大家有没有呃思考过这个问题，就是说我们一直在研究那个语言的核心经验，谈话的核心经验都是什么，我们怎么来帮助孩子提升谈话的这个水平，他的谈话的能力，所以可能如果我们一味的只是从核心基因的角度去研究，去了解，可能就忽视了孩子发展的一个总体性以及它的个体差异，以及从一个儿童视角来看待孩子一个整体的一个发展，这样呢就特别容易形成有学科化，所以呢，我觉得咱们的指南呢，也是指出孩子的语言能力是在交流和运用的过程当中去发展起来的，也就说幼儿的语言与发展的核心其实就是语言交往能力的一个成长，就是使孩子成为愿意交流会交流或具有交流能力的人。</p><p class="ql-block"> 所以我觉得在实践当中我们可能会发现有一些老师，他很喜欢将这个重点聚焦，再比如说帮助孩子丰富词汇，学习语句学习完整和准确的说话等等这些内容上面，聚焦的同时就忽视了孩子比如说利用语言去表达自己当时的想法，比如说利用语言去传达信息，以及利用语言，比如说促进自身的这种，认知能力发展等等这方面的目标，所以我也是嗯呃分享一个自己的感受吧，也是想呃跟大家来提示一下啊，在我们关注咱们语言核心经验的同时，大家不要偏离了交流和运用的这么一个初衷，不要仅仅把咱们的视野局限在比如说词汇啊，以致这些语言的要素上，还是要以关注幼儿整体语言的发展，提升幼儿语言能力，语言运用能力的这么一个更宽阔的以儿童视角来发展的这么一个视野上面，这也能是我这段时间对于这个核心经验的一个思考也是想分享给大家，因为我一直也是在想可能这个核心经验对于大家来说是这两年才是融入到大家这个实践当中的，我也是在想这个核心经验到底跟大家的实践怎么去结合，所以说刚才我也是听了老师们最大对这个核心借鉴的一个想法，我也是觉得可能真的是，我们对这个核心经验的了解是，呃是会对大家的实践是很有帮助的，也是对我们观察孩子他的原有经验，还有它的发展轨迹，他的语言发展的一个轨迹是很有帮助的这么一个抓手啊。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">白老师介绍本学期计划</b></p> <p class="ql-block">本学期计划表，通过这个计划，老师们有没有什么建议？可以说一说……</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">👩🏻🏫白老师</b>：</p><p class="ql-block"> 前两个学期，咱们主要研究的是孩子的口头语言，是以谈话跟讲述的核心经验为重点来研究，然后这个学期想跟大家一起进入到文学语言这一个领域当中，因为咱们的语言也是分口头语言、文学语言和书面语言，所以我就觉得这个文学语言其实也是咱们语言领域区别于其它学科里面非常有深度，非常有内涵的一个领域。所以我觉得这个领域不仅需要老师们有一定的文学素养和功底，而且还能给孩子带来意境美。</p><p class="ql-block"> 文学语言它也是包括儿歌，故事，诗歌等等，我为什么从儿歌来切入呢？可能我觉得儿歌是大家比较通俗易懂的，而且是比较容易掌握的一个载体，所以，咱们这个学期先简单的从儿歌来入手。</p><p class="ql-block"> 儿歌对幼儿语言学习与发展是有价值的，我们可以通过这个学期的研究来收集一些孩子们喜欢的儿歌，也帮助咱们建立一个小小的资源库，帮助大家实践所用，在实践过程当中把儿歌的类型、特点充分了解一下，以及我们怎么去运用儿歌，儿歌实施的策略，运用全语言教育的理念，结合咱们一日生活和专门性的教育活动，帮助大家来梳理丰富孩子相关的经验的策略方法，然后能让大家能运用到自己的实践当中去达到更好效果。</p> <p class="ql-block">👧🏻米老师：</p><p class="ql-block"> 问：收集儿歌怎么收集？是以我们班小朋友喜欢的儿歌收集吗？还是按种类收集？</p><p class="ql-block">👩🏻🏫白老师：</p><p class="ql-block"> 请每一位老师都去想，自己现在的班孩子们喜欢什么样的儿歌？还有就是我以前带的班里面孩子们喜欢什么样的儿歌？咱们先把这些材料给收集上来，然后再按照小中大班分三组。但是一定不要局限在当前所在的年龄班。</p><p class="ql-block">👩🏻🏫白老师:</p><p class="ql-block"> 想了解大家对于儿歌现在了解到什么程度了？或者说还有什么想了解的，有什么困惑或需求吗？我觉得咱们可以畅所欲言。</p><p class="ql-block">👧🏻米老师：</p><p class="ql-block"> 今年我带的是小班，小班对于儿歌来说还是比较容易学会的，而且是朗朗上口，所我们会利用节气、节日这样的活动，用儿歌来贯穿这个整个活动，这样孩子可能通过儿歌的形式很容易了解节气、节日，学起来也比较简单，通过儿歌的方式，再进行一些动作、手语等，孩子就更容易去学，而且注意力很容易就被吸引过来，现在没有什么困惑，我觉得就是儿歌对孩子的兴趣比较高，比绘本更容易理解，更容易学习，觉得挺好的。</p><p class="ql-block">👩🏻🏫白老师：</p><p class="ql-block"> 儿歌所蕴含的其实背后是有很深的故事跟文化底蕴的，也是让孩子们从这个朗朗上口的形式当中去了解他更深入的内容。</p><p class="ql-block">👧🏻Xxx：</p><p class="ql-block"> 我现在带的也是小班孩子，然后我们班孩子就是比较喜欢好玩有趣的小儿歌，比如说小老鼠，上灯台大家都比较熟悉，然后还有一只青蛙，一张嘴，两个眼睛，四条腿，配上动作，然后带孩子一起玩儿，孩子会特别喜欢，节奏感跟韵律感也都比较强，能够动起来。</p><p class="ql-block">👩🏻🏫白老师：</p><p class="ql-block"> 刚才两个小班的老师都分享了，但是其实我也在想一个问题，在中大班这个儿歌的形式运用的还多吗？</p><p class="ql-block">👧🏻刘老师：</p><p class="ql-block"> 我带的是中班，我们在收拾整理的环节上运用儿歌比较多，儿歌配合手指游戏。</p><p class="ql-block">👧🏻邓老师：</p><p class="ql-block"> 我现在带的是大班，我们在开展儿歌教学的过程当中是采用结合节日节气，然后因为我们每周一升旗的时候，然后呃会就是如果要是感觉哪个节日很有趣的，还会就是让孩子就是了解一些就是关于这个节日节期的一些耳朵，然后让他们就是创建动作比这个更有律动的形式，然后进行表演，然后理解这个歌的魅力。</p><p class="ql-block">👩🏻🏫白老师：</p><p class="ql-block"> 了解了，其实我觉得，这个节日跟节气的儿歌，很多园都在用这么一种形式，主要是以儿歌。在幼儿园当中是不是可能更多的就是比如说节日呀，节气呀，因为我也是了解很多园，都是用这么一种形式帮助孩子去了解一种文学的作品。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">⚠️下周教研活动前小任务⚠️</b></p> <p class="ql-block">🍃🌸制作人:米晶</p><p class="ql-block">🍃🌸素材整理:周思贤、雒颖</p><p class="ql-block">🍃🌸素材提供:语言研修组全体成员</p><p class="ql-block">🍃🌸审稿人:白戈</p>