春暖花开，奔你而来――和美课堂第十六届语文研讨会学习心得

冠军

和美课堂，和而不同，美美与共。在阳春三月这样一个浪漫的季节，我有幸参加了在长沙育英小学举办的“和美课堂第十六届全国小学语文观摩研讨会。”短短两天时间，让我近距离感受到名师课堂的风采，也让我清晰地认识到新版教材教学之路的新方向。 魏星《手指》、蒋军晶《海的女儿》、孙双金《芙蓉楼送辛渐》、戴建荣《池上》、赵志祥《自相矛盾》，不再进行华丽的表演和泛滥的煽情，除了个别独具风格的表演和展示外，大多回归到了语文的本味，与真实的课堂越来越近……《手指》一课以欣赏作者的漫画来体会文章的表现手法，结合具体词句展开联想，与自己的生活产生联结，围绕主问题展开教学，可以无限拓展延伸却又能收放自如……《海的女儿》从童话故事的情节入手，感受童话的神奇，品味童话的细节……不同的文体如何展开教学，《海的女儿》给了我们示范……抓住关键词句，理解诗句意思，体会作者情感，结合写作背景，品味诗歌意境，这些常规的学习诗歌的方法被不露痕迹的用在《芙蓉楼送辛渐》中，而结合生活实际展开联想和想象：当王昌龄被一贬再贬时，人们会议论些什么？当辛渐回到家乡时，他的亲人们会问些什么？看似不经意的联想和想象，却为理解重难点句“一片冰心在玉壶”铺平了道路，孩子们顺着老师搭建的梯子轻松地领会了诗句传递出来的意蕴……有“语文老顽童”之称的何捷老师，给我们呈现了一堂精彩纷呈、掌声迭起的文言文教学课。何老师以《守株待兔》一文，教学文言文以读代讲，从字义到文义到文理，层层递进。整节课教师允许学生偏离，尊重学生的思维发展，课堂开放而不失层次，学生在获得认知的过程中，获得了超越，这一切皆源于老师的专业自信。 本次学习，各位专家的经典课例和讲座，深刻诠释了“精炼认知，将学生带进学习场”。有几位老师在讲座中都提到“在真实的课堂教学中，我们可以借助有效的学法来整合学习内容，帮助学生拓宽思考的空间，培养学生高阶思维能力。”以前，我们总说“给学生一杯水，教师要有一桶水”。现在，那个时代已然远去。当下，我们要做的不仅是给学生一杯水，更要教会学生探寻这杯水从何而来，让他们学会自行寻找水源。这样层层推进，才能真正做到让思维辅助解决问题，学生也在思维火花的碰撞中，习得知识，获得饱满的学习热情。 “有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”一个高效的课堂，是师生心灵交互、情感激扬的课堂。只有教师先被自己的课吸引而投入，才能激发学生的学习兴趣。一名优秀的教师，他的每一节课对于学生而言都是一次浅声吟唱，引领着学生在知识的交响曲里徜徉，为知识本身而感动。真正的教学绝非仅是教师简单的讲授课本知识，而是由教师主导作用引领学生发挥自身能动作用的有机统一。本次研讨培训，让我领会到了如何真正激发学生的学习兴趣，给我日后的教学之路提供了指引。