“教育+互联网”基于“核心素养”的小学语文线上研修

雨

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教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》从顶层设计层面提出了“核心素养”这一概念。要将核心素养的研究落到实处，课程与评价、教师素养的培养、学习方式与教学方式的变革等是不可或缺的。其中，课程是灵魂，评价是关键，教师素养及培养是保障，而学习方式和教学方式的改革是中心环节。
　　2021年3月27、28日，路南区小学教研室组织语文教师参加了北派名师“教育+互联网”基于“核心素养”的全国小学语文线上研修培训。 本次培训由王崧舟、徐 俊 、吴琳、薛法根、曹爱卫五位专家带来了五节教学示范课和五场精彩讲座。 学习中老师们认真记录、思考，让我们一起交流本次培训的心得体会吧。

东新街小学 李静红

这两天有幸参加了2021年小学语文网络培训会，感受颇深。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。
教师必须注重调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。
在备课方面，在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的。
今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵感。

路南区稻地小学 田晶晶

经过两天的线上培训学习，聆听了各位老师的讲座，犹如醍醐灌顶，让我受益颇多。其中让我感触最深的是吴琳老师的《如何指导整本书阅读》。
整本书阅读是为了激发阅读兴趣、培养阅读能力、发展阅读趣味、锤炼阅读意志。吴琳老师分享的指导策略更是给了我很大的启发。首先我们要立足儿童，培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围，孩子自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。其次要想读懂作品，读书指导不可或缺。所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯，多形式的反馈可以增加学生的阅读趣味。
今后我会在教学中学以致用，让学生在阅读中收获更多。

双新小学 王娅丹

通过两天的学习，几位专家的讲座让我受益匪浅，尤其是薛法根老师讲授的《如何让学生越学越聪慧？》。薛老师讲到“读书要让孩子‘开窍’”，为什么许多孩子喜欢读书却不喜欢上语文课，因为语文课太枯燥、乏味、功利。因为我们要改变语文的教学，让孩子越学越快乐，越学越聪慧。阅读教学要做到“五件事”：识字、学词、熟读、精思、巧练。识字是我教学的一年级课程中的重点，识字写字是阅读的前提，薛老师讲到教师要将识字从学习的工具改变为学生学习的习惯，并且分享了多种非常有效、实用的识字方法。我将在以后的教学中把所学到的教学新方法应用到我的课堂中去，尽快地提高自身的业务水平，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中上出精彩的语文课。

范庄小学 王莉

这两天有幸参加了2021年“教育+互联网”基于核心素养的线上研修培训活动，从中开阔了自己的教育视野，也收获了很多教育教学的知识和经验，执教的几位教育专家的课堂视频给我留下了非常深刻的印象，从中也很受启发。
我参加的是小学语文学科的研修培训活动，四为教育专家的精彩课堂以及专业讲座都让我受益匪浅！徐俊老师在课堂中所展现出的幽默风趣和大智若愚，使这节三年级的作文课更加轻松快乐，孩子们对作文的兴趣，对于抓住特点写人物的方法在徐老师循循善诱的启发中，犹如一汪清泉就进了孩子们的心里；王崧舟老师的报告，清晰透彻地讲解了在教学中该如何对学生的语文核心素养去落实，怎么落实，方法切合教学实际，为我们广大一线教师指明了工作方向，此外，吴琳老师，薛法根老师，曹爱卫老师的课堂实录和讲座也都非常有价值，值得我们好好的去学习，去领悟！

边庄子小学 卢鑫

2021年3月27日、28日，我有幸参加了北派名师小学语文培训，聆听了徐俊、王崧舟、吴琳、薛法根、曹爱卫五位老师的预习课和报告。五位老师精湛的教学技艺以及对语文教学的钻研精神让我受益匪浅。
如徐俊老师所说，触及学生勃勃的生命力，应努力让语文和生活联结。语文学习不应仅学教材，而是应回归生活，在生活中挖掘资源，在实践活动中提升学生学习语文、感悟语文的能力。
落实小学语文核心素养需要我们全面分析教材和合理使用策略。教材中整合单元导语、选文系统、课后练习和语文园地，为培养学生的语文素养服务。另外，我们还要学会使用不同策略，如一课一个核心目标，目标不离开语境，多种形式阅读等。
在小学阶段，阅读十分重要，阅读能力是学习能力的核心。几位老师都不约而同地谈到了阅读教学。阅读教学包括识字、学词、熟读、精思和巧练等。不同的环节要根据不同的学段精心设计。在思和练方面，吴琳老师提到的阅读策略，如：预测、联结、图像化、提问、比较等，对提升阅读能力大有裨益，让我深受启发。
通过这次培训，我意识到要把教学搞好，就必须提升自身素质，不断学习，博采众长。再次感谢各位老师的指导！

郑家庄小学 佟丽新

这个双休日对于我来说是一个特殊的日子。我没有时间去市场买菜。没有时间做午饭。因为我利用这些时间在学习，在欣赏各位北派名师的课例，聆听各位名师的报告。
几位名师的课例给我的一个最深的印象就是都在实实在在地教语文，注重语文基础知识的教学，注重语文基本能力的培养，注重读写结合，把课文作为学生学习语言的例子，使学生的语文素养得到提升，这也正应了徐俊老师报告中所说的：“语文要用最简单的方式去坚守。语文的本性就是语言文字，就是听说读写，就是人文和审美价值。”
王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》是一篇长达3500字的回忆录。这么长的课文，王老师没有支离破碎的讲解，而是用那动人的引导语引导学生读好爸爸说的话，读好以前发生的事情，并且随机抓住关键词语和句子引导学生理解。通过王老师一遍遍引读爸爸说的话，同学们理解了爸爸对女儿十分严厉，又关心女儿，对儿女负责任的伟大形象。同时也理解了樱子对爸爸的怀念。整节课，王老师没有多余的语言。他就用一遍又一遍地引读，把学生带入了情境，使学生的情感深深地受到感染。然后巧妙地通过读今天的事儿，昨天的事儿，家里的事，银行的事使学生弄清楚什么是插叙以及插叙在文中的作用。最后让学生通过自己的想象和对课文的理解练习写一段插叙，写写英子在什么时候，遇到什么困难时想起爸爸说过的话，受到鼓舞克服困难的。
薛法根老师通过提出两个关键的问题——从哪儿看出他是军人，又怎么看出他是个军神，引导学生读书交流，同时抓住一些关键性的词语，使学生对刘伯承钢铁般的意志有了深刻的认识。老师有意识的安排分角色朗读课文，又有意识的让学生学习文中的利用语言、神情、动作表现人物心理的方法。最后给出几种情境进行练笔，使学生学以致用。
......
两天的学习让我感受颇多，收获颇多,我将努力钻研教材，研读课后作业，力求发现每一节课的训练点，把学到的方法运用到自己的教学当中，让我的学生在语文课堂上有收获，就像王崧周老师说的——一课一得。

福庄小学 张岚

3月27、28日两天我有幸参加了小学语文“北派名师”2021年线上研修培训。本次活动包含徐俊、王崧舟、吴琳、薛法根、曹爱卫五位老师的示范课，每节课后老师们都对“如何上好语文课”这一问题进行了有针对性的报告。
徐俊老师在报告中指出随着课改的深入，我们经常会忽略了语文课该坚持的底线。所以作为语文教师，我们首先要明白语文究竟是什么？其次，要使语文与生活相联结，以语言实践和阅读实践为根本，创设自由、灵动富有诗意的课堂氛围。
吴琳老师结合统编教材1-6年级的“快乐读书吧”这一板块进行了讲解，使我从整体了解了编者的意图。作为任课教师，不能只单纯地推荐读物，缺少指导、引导的推荐是无效的。为了提高学生的阅读能力，首先教师自己要养成阅读的习惯，为学生做好时间规划、阅读内容规划，引导学生在阅读中获得学习的能力，充分开展阅读分享活动，总结阅读的经验，这样才能让学生学会阅读，爱上阅读，感受阅读的快乐。
五位教师从不同角度的分析，都使我受益匪浅。在今后的教学过程中，还需要反复锤炼，认真反思，才能使自己在语文教学方面有更大的进步。

新华西道小学 王珊

这个周末的天空被沙尘笼罩，但我们的心中却因参加了本次培训而艳阳高照。非常荣幸在这个周末参加了北派名师2021年“教育+互联网”基于核心素养的线上研修培训活动。为期两天的活动，徐俊、王崧舟、吴林、薛法根、曹爱卫五位老师的观摩课和报告内容充实且实用性强，让我收获良多。
其中王崧舟老师这堂讲座让我对语文核心素养又有了更全面和深入的认识。语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，这已在之前的统编教材培训中有所学习。但是如何将这四方面有机的整合，切实地扎根于语文课堂是我们一线语文教师一直的困惑。本次讲座王老师精辟的举例，清晰的条理，简明扼要地讲解给我们予以充分解答，为我们继续前行指明了方向。
王老师从内容和策略两个方面给予我们理论和方法详细的指导。重新审视自己的教学，对于教材研究真的深入、全面了吗？学生们通过我们的课堂能够达到一课一得吗？我们每天所提的语文核心素养真的落地了吗？这些问题在这堂课里始终萦绕脑海，惭愧于对统编教材编写者编写的意图没有充分把握。王崧舟老师这堂课通过实实在在的例子给我上了很好的一堂课。正如王老师最后所说的：一位有担当的语文老师应该擦亮自己的慧眼，去捕捉和锁定散落在教材字里行间、方方面面的核心素养，并且以显在的各种策略，一课一得、得不离境、得得相连，让这些语文素养真正落地。我想这将是我们每个语文教师努力的方向。
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，也深感自己工作中的不足。我想，在今后的工作教学中，我将铭记四位老师的指导，将培训成果应用于实践中，提升语文课堂的质量。

第二实验小学 马庆玲

3月27号、28号在学校安排下，我有聆听了北派名师们的观摩课，听完所有名师的课，无不为他们匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术而叹服。
北派名师的课无不体现着北方人的性格特性:热情、奔放、精湛、幽默。这是一场精神的洗礼，一场心灵的震撼，一次理念的冲击，从名师们的授课中，深受启发。每一位专家都各具特色，但是有一点他们是相同的，那就是他们都具有深厚全面的文化底蕴。“观摩观摩，只能看，不能模”。我们要看的是观摩课的教学理念，看观摩课的教学设计，看教师的课堂教学艺术，然后内化,再形成自己的教学风格。学习的关键是要和自己的教学实际结合起来。
这次活动可以说是让我大开眼界。虽然这些老师全国各地，各有教学背景，但他们都很好地贯彻了新课程语文标准。可以说这些老师给我指了一条前进的路，这将使我少走很多弯路，最直接地与改革的方向相一致，确定明确的教学目标。

第二实验小学 王宇桓

我利用3月27日、28日两天，认真聆听了徐俊、王崧舟、吴琳、薛法根、曹爱卫这五位名师的预习课和教学指导，让我受益匪浅。
名师是学海中指路的灯塔，名师是攀登中相掺的大手，名师还是成长中永远的守护。名师的课越听越有劲儿，越看越耐看，并且可以反复看。你会伴随着课的进程有所思，有所感，有所悟。这里温文而牙雅、知识渊博的的吴琳老师令我印象最为深刻。
吴琳老师执教的是人教版教材六年级课文《童年》，整个课堂恢弘又不乏细节，壮美而又拥有情怀。给学生带来欣喜的同时，又给听课教师带来思考。吴老师的课场面比较热烈，但总给静谧留一定的空间，让人充分想象又能沿“路”而行。
我们无法通过一次观摩将名师们的脚步梳理全面，但我确定，名师们的每一个脚印都是厚实的、具体的。追随他们，唤醒惊觉迷茫的自己，让我们的课堂逐渐灵动起来。

第二实验小学 王旖旎

很感谢学校给我一个这样的学习平台,参加了北派名师学习活动，让我有机会目睹授课教师的教学风采、感悟他们丰富的教学经验、深厚的教学功底、精湛的教学艺术、闻名遐迩的人格魅力；看到课堂教学的新理念、新课型、新教法、得到最新的教研成果和他们走向成功的宝贵经验。听了几位名师精彩的课堂教学，深深的感到好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我学习的地方，特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。
他们都在围绕以学生为主体的教学理念，让学生发挥主观能动性，充分调动学生的积极性，让学生发现问题、思考问题、最终解决问题，教师在课堂中充分发挥引导者的作用，这样学生在轻松活泼的学习氛围中产生极大的学习兴趣，更容易掌握本节课的内容。
这几位老师的讲堂，让我反思我的课堂还缺少一些实质性的东西欠缺处理课堂突发事件的能力，对于学生的问题有时哑口无言，即缺乏驾驭课堂的能力，以后我要在孩子的心的基础上，上好语文课，使学生产生要学好语文的强烈愿望。

总之，通过学习受益匪浅，感受颇多，很多东西要慢慢回味，在工作中慢慢的体验、总结、应用。要上好一节课，需要教师的真功夫，所以在今后的教学中不断的充实自己，提高自己的课堂教学水平。 

　　南厂小学 史依琼

为了不断探索“语用”实践的当代建构，寻找语文教学的更优路径，促进我区基于语文核心素养培养的高效课堂教学改革的不断深入发展，2021年3月27日至28日，唐山市小学教研室组织全市小学语文骨干教师参加了“教育+互联网”基于核心素养的全国小学语文线上研修培训活动。
这次的线上培训采用“课例+报告”的研修模式，五位教育专家分别从阅读，习作，识字等多角度，对小学语文课堂教学进行了全面细致的分析与讲解。既有专题的报告，又有精彩的课堂展示，为一线教师呈现了一场语文教学的饕餮盛宴。两天之内，聆听到多位国家级特级教师的精品课，领略到名师大咖的风采。
收获满满，从徐俊老师的语文“走进实践出真知”，到吴琳老师的“阅读16步法”，这些都让我从中汲取了良多的宝贵经验，践行在心中流淌。正值我校正积极开展“书香进校园、进家庭”活动，我相信在研修的帮助下，会开展的更加顺利！！！
语文，是一门充满思想，充满人文精神，充满智慧的学科。一场培训，为我推开了一扇语文实践之窗，我们的教育之路虽任重而道远，但我相信只要我们不断学习，学习先进的教育理念，不断地提升自我，必然会收获经验，提高能力。让我们做一名幸福的教师，也让我们的孩子们做一名幸福的学生。

路南实小金岸红堡校区 熊丽

这两天听完了4位老师的小学语文线上研修培训，感觉自己受益匪浅。听完王老师们的课，让我对小学语文教材有个更深入的认识，对语文教材的核心素养有了更准确的把握。听完吴老师的课让我知道了，日后在学生进行整本书的阅读时我该怎样指导他们。指导阅读学习的九个策略：预测、联结、图像化、提问、比较、统整、推理、转化、监控。薛法根老师的课，让我认识到语文教学的诀窍：识字、学词、熟读、精思、巧练。识字是基础，学词要灵活，要培养阅读的习惯，书读百遍，其义自见。书读多了也有助于学生其它方面能力的提高。最后，在读书中不断积累自己的词汇量，在练习中做到学以致用。曹老师讲的《指向思维发展的阅读教学设计》让我知道了，学生的阅读要基于内容的理解，基于语言表达，基于主旨领悟，基于批判质疑，如此才能让孩子从聪明走向智慧。

路南实小金岸红堡校区 王心逸

为了帮助我们深入贯彻语文课程标准,准确把握小学语文部编版教材,提高课程实施能力,我有幸参加了小学语文教师的网络培训活动。
在此培训中,我领略了各位专家带来的一个又一个生动有趣的课堂教学片段,一篇又一篇理论与实践相得益彰的经验探讨,真的是获益颇多。从中收获了很多，使自己在今后的教学中更好地把握教材,进行高效的课堂教学，认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习。在准确把握教科书编写思想的基础上,从本班学生的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计。
感谢远程研修,提供了一次可以发现自己在教学中不足的机会;通过学习以及自己在教学中的反思可以更好的理解教学的真谛。我会更加努力地学习。

刘唐保小学 孙蕊

学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过线上语文培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。
线上研修培训，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的核心素养和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。例如：吴琳老师讲的《如何知道整本书阅读》中，怎样传授学生阅读策略；薛法根老师讲授的《如何让学生越学越聪慧》中的教学的诀窍及阅读教学“五件事”。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
我觉得这次研修培训是最有效的，是一次对自己教育潜意识结构的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，让语文课使校园溢满书香。

南湖小学 商秋玉

有幸参加了小学语文线上研修培训，老师们讲得太精彩了，简直是一场精神盛宴.体会如下:
一、认真备课钻研
王崧舟老师对《总也倒不了的老屋》批注解读令我耳目一新。在我看来，那些批注只是一带而过的扫过，而王老师却精心梳理归类了那么多内容，真是厉害!同时王老师还介绍了单元导读分为内容主题和语文要素，其中内容主题是我常常忽略的，今后要多关注.
二、要有整合思想
平时对于课后题、课文的教学一般会用孤立的服光去看待，听了王老师薛老师曹老师的报告用一种整合的思维去看待，去教学， 可以化零为整，事半功倍。平时在教学中要多思考。
三、要及设问题，促进学生思维和精神的双向成长
语文学习的终极目的不是学会，而是会学。薛老师对《跳水》一课的解读，把文章内容与小说体裁相整合，让生理解文本，更理解小说的冲突和解决。
曹老师在岸、罩的思维拓展；对于《我要的是莉芦》中对于抓住事物特点来描绘，真是让人豁然开朗。学生学的不是一个字，一个词，而是一串词，一种拓展的思维方法。
教学路还漫漫长，我会继续努力，不断学习，不断进步！

南湖小学 何芳芳

这个周末，我一直沉醉在远程研修里，这两天我听了徐俊、王崧舟、吴琳、薛法根、曹爱卫五位专家的讲座和讲课让我受益匪浅。在这个研修的平台里，我们有专家引领、互动对话、在线交流等方式，每天都会快乐而充实的度过。时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的:提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，下面和大家交流下我的心得体会:
首先，我很享受网络培训带给我的幸福。在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教学资源，进而重新审视自己从事的教学行为，这就是工作的幸福。
其次，重实践和反思。我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”。人应该是活到老学到老。每期每一模块的学习要反复地听，并记录要点，结合我的教学实践不断进行实践和反思。
通过学习让我知道:一个真正的语文老师能很好地把握教材，能游刃有余地驾驭课堂，能以启发性的语言去点燃学生智慧的火花，能以充满激情的声音去引领学生踏上热爱母语的快乐旅程。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。
总之在研修中我的知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。网络研修这样的学习其实是一种对自我更新教育理念，提升专业素养，改进教育思维模式，探究提升自己的教育有效途径是很有意义的工作。不断地加强学习，才可以确保我的教学理念与时俱进，扩大视野，更新、丰富我们的知识库容，实现我们教师的专业化发展，最终体现我们作为教师的核心人生价值。

路南实小南湖分校 张晶晶

3月27日-28日，为期两天的线上研修活动令我受益匪浅。
徐老师倡导自由、灵动、诗意的课堂，他认为“生命语文”的课堂重视文本的语言现象，非常重视语言的实践和习得，让学生在充满生命感动的学习中得到个体精神的丰富；吴老师对小学语文“快乐读书吧”板块进行了独到的分析，从3—6年级教材内部结构出发，对于“阅读策略”如何教的问题给出了具体的建议，绘制轨迹图、在空白处做批注、摘抄自己喜欢的语段、阅读后的分享……阅读策略的学习，需要在阅读实践中不断运用，养成习惯；掌握了一定的阅读策略，学生可以再更广阔的阅读世界里找到乐趣。
另外，几位老师的课例的展示给了我很大的启发。是我认识到自己在小学语文的教学之路上任重而道远。

路南实小南湖分校 张蕾

语文的生命是什么？是坚守语文的本性。新课程改革以来，各种教学流派风格主张精彩纷呈，难免会让人烟花缭乱。随着课改的深入，技术主义，风格流派大行其道语文教学的“诸子百家”各自彰显，这本身没有错，然而教师在学习借鉴名师的教学经验时，如果只重形式却忽略了语文课该坚守的底线，其课堂教学便会渐行渐远，所以通过这两天的学习让我明白了语文课还是应该坚守着一支粉笔一本书，这并不是保守并不是排斥以名师为代表的风格流派，而是去坚守了语文的本性。这种坚持就是想表明除了技术除了风格，除了流派，他们都有一些共同之处，他们都关注学生语文素养的提高，关注学生听说读写能力的发展，这些各具特色的坚持。是基于名师们共同坚守的语文本性，面对语文的教学实践中各种现象的反思让我们知道语文到底是什么。
语文是与生活相连接的，语文回归生命的属性就是要让学生在宝贵的教育生活中，感受语文的魅力，在丰富绚丽的语文生活中，获得人与世界的亲近，获得个体精神的丰富，并最终获得一种优化了的高品质的生命形式，生命语文的教学实践是开放的，他是立足现行教材，又充分拓展语文教育的时间空间和学习资源，把学生带到图书馆，带到大自然，带到文化名胜古迹，将经典与实践相结合，充分展现了要与生活连接的语文生命力。除此以外还要发展以实践为主的能力，让学生自主地去探究，让学生从读中悟，从读去明白文章。生命语文就是要创造自由灵动诗意的课程。通过这两天的学习让我真正的感知到了语文的生命力以及学生的生命力是可以连为一体的，真正的好课他不是教学方法的不断创新，他是用教学方法恰到好处地将我们语文的生命力给展现出来，这才是真正的坚守着语文的本性。

女织寨小学 吕萍

利用周末的时间，再一次聆听专家的讲座，使我受益匪浅，教学理念又得到了提升。
教学26年，一直担任语文教学的工作。教了多年的语文，这次的学习又让我静思，语文教学的本质是什么？怎样使学生爱上语文的学习，更好的运用语文。语文是工具性与人文性的统一。语文教学要立足其工具性，抓住“字词句篇，听说读写”这八个字，使工具性做扎实了，人文性也就蕴含其中了。
王崧舟老师向我们讲解了，统编教材语文核心素养如何落地。小学语文核心素养包括，语言、思维、审美、文化。语文核心素养是一个整体，语言的建构与运用是最关键最核心的，是其他三个要素的基础，要牢牢抓住这一点不能把这四方面割裂开。语文核心素养“隐在”单元导语、选文系统、课后练习、语文园地之中。教师选择恰当的“显在”教学策略，“一课一得”一篇课文一个核心目标，“得不离境”在语境中学习，“三位一得”学得、习得、用得，“得得相连”寻找得与得之间的关联，形成一个整体。
无论用什么方法教学，教师要让学生感受到文字是有生命的，有热度的，只有让学生感受到文字的魅力，才能让他们真正爱上语文的学习。

文北小学 马红伟

这两天学习了徐俊老师的《母语课程的坚守与回归》、王崧舟的《小学语文统编教材如何落实核心素养》、吴林的《如何指导整本书阅读》、薛法根《如何让学生越学越聪慧》和曹爱卫的《指向思维发展的阅读教学设计》，听完几位老师的课和讲座后受益匪浅。
他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
听名师上课是一种享受。不仅让学生陶醉、痴迷，更让老师连声赞叹。这样的功底让我们羡慕。我想可以从模仿开始改变自己，然后逐渐实践探索出自己的教学风格。

文北小学 董静宸

3月27-28日我有幸参加了2021年“教育➕互联网”基于“核心素养”线上语文学科培训活动。通过学习，使自己的各个方面有所提升。
徐俊老师的《母语课程的坚守与回归》，让我知道了语文教学其实就是通过语文课程的实践，作为母语的语文是关乎一个人的生命成长，学习生命，言语生命，社会生命，精神生命，在语文学习过程中是共同成长的。
王崧舟老师的《小学语文统编教材如何落实核心素养》，王崧舟老师的四个显在策略：一课一得；得不离境；三位一得；得得相连。
吴琳老师的《如何知道整本书阅读》让我懂得了如何指导学生读书，让他们会读书。
薛法根老师的《如何让学生越学越聪慧》读书就是让学生们“开窍”，教学的诀窍：“不变不离其宗”。阅读教学的“五件事”：识字，学词，熟读，精思，巧练。
通过这两天的培训，我感受到知识的魅力，骨干老师专家的学识渊博。学无止境，我还要继续努力学习，践行自己，终身学习，全身心投入到教学中。

稻地二小 舒世新

听王崧舟老师这堂讲座对语文核心素养又有了更全面和深入的认识。语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四方面，这已在之前的统编教材中有所学习。但说到实践，真的是犯了王崧舟老师说的似乎被活生生地割裂开了，似乎做什么都没有现在系统的高度上。语文核心素养“隐在”单元导读、选文系统、课后习题、语文园地中这些都不难发现，难在如何将其中的语文核心素养充分挖掘并运用于教学实践中。在王崧舟老师每讲的一个方面所举实例当中才深深意识到语文课真的是需要好好备，始终不忘如何将语文核心素养贯穿其中，紧扣文章中心，时时处处。只要抓住仅仅抓住核心素养，其实这一堂课重难点，所有环节都有了明确目标，为了这一目标，结合学情再去采用不同的适合学生的教学方法，一切问题都可以迎刃而解，而学生的语文核心素养也能在这日积月累的学习与练习中得到不断地提升。王崧舟老师在这堂课里反复强调，语文核心素养犹如一棵大树，遍布枝枝叶叶。作为语文老师需要有一双发现语文核心素养的慧眼，练就火眼金睛。用整体、系统、辩证的眼光审视语文核心素养。重新审视自己的教学，对于这些支架方方面面都有考虑吗？有做好吗？有做全面吗？教材研究真的深入、全面了吗？每课都对照好课标要求了吗？这些问题在这堂课里始终萦绕脑海，惭愧于对统编教材编写者编写的意图没有充分把握。王崧舟老师这堂课通过实实在在的例子给我上了很好的一堂课，在语文教学的路上我还需要沿着王崧舟老师所说的那样努力探索，不断改进，更快、更好提高，不浮于表面，不忘时时处处渗透语文核心素养。加油，加油。感谢王崧舟老师的这堂课。

胜利路小学 张静

各家之言虽侧重点不同，表述迥异，个性鲜明，却皆有其理。他们都在关注学生语文素养的提高，关注学生听、说、读、写能力的发展，关注语文所承载的人文和审美教育价值的实现。这些，是名师各具风格特色的坚持。然而，在实践中，名师的经验因为具有极其鲜明的个性和标志，一不小心就会在一线教师的课堂实践中“偏”而“废”之，甚至与名师们的初衷背道而驰。
低年级的阅读教学，识记生字、流畅朗读、学习阅读、积累语言等，都是重要的学习内容。若每一个内容都是单独学习、强化练习，整节课就会支离破碎，沦为知识技能的训练课。教师在教学设计时，一定要从整体着手，系统思考，有意识地把相关知识点和能力点有机融合起来，引导学生在掌握知识技能的同时，提升他们的思维能力，让课堂简约而富有张力。

雷锋小学 郭然

经过这两天的听课、听讲座学习使我感受颇深，受益匪浅。让我领略到语文的魅力，课后一直在思考一个问题，如何把语文课上的有语文味儿呢？我想这是我在今后一段教学中要努力的方向。
这几位老师的课各有各的特色。徐俊老师的作文课引导学生写作的思路，通过发现身边人的特点，起一个外号，为什么起这个外号？比如说？从二三事抓住一个人的特点，最终落实到稿纸上，使学生们有话可说。王崧舟老师的课意味深长，把一篇3500字的小说通过抓时间、地点、事件，把整篇小说分的层次清晰，思路明了。每一个事件都是作者在小学毕业典礼那一天的回忆，回忆父亲对我的培养与爱，引出插叙的写作方法。再通过让学生反复读“爸爸的花儿落了”回归主题。让学生学的扎实，感受深刻。吴琳老师讲的快乐读书吧，推荐《童年》这本书，给我们这些年轻教师做了一个很好的范例，引导我们如何去上这个版块的课，怎样上学生才能有效的读书，这给了我很好的启发。薛法根老师的《军神》是我这学期即将要上的一节课。薛老师的课也给我提供了很好的思路，思路清晰。建立“沃克尔医生——病人——军人——军神”这样一个联系，从中找沃尔克医生和刘伯承的语言神态的变化。在反复读中让学生自己寻找，整个课堂就成为了学生们的天地，最后都能准确找出，老师总结引领，把学生们带入到了一个更高的层次。最后一堂课是曹卫爱老师讲的《当世界年纪还小的时候》，曹老师语言生动，融入学生。“如果你在那个世界里是一朵小花或者一颗小草，还或者是一只小猫，你听到太阳唱歌会怎样呢？” 一下子就把小朋友们拉入到了想象的世界，同学们的回答更是精彩极了。这堂课打开了学生们的想象思维和话匣子，在识字、朗读、想象中度过一节课，最后同学们学着书上的语句，选择一种事物说说它们学的什么本领。很多同学写出了自己想法，因而对写作产生了兴趣。
徐俊老师说，语文课要用语文的方式导入，发展学生的言语生命，社会生命和精神生命，不要因改革而失去了“本性”。课后有很多地方还值得我反思，在以后的语文教学中，也要秉持这种理念，把每一堂课上好。

雷锋小学 张珊

“随着课改的深入，技术主义、风格流派大行其道，语文教学的‘诸子百家’各自彰显，这本身没有错。然而，很多老师在学习借鉴名师的教学经验时，只重形式，却忽略了的语文课该坚持的底线，其课堂教学渐行渐远。”这是本次培训中使我印象颇深的一句话。
有幸参加本次小学语文教师线上培训，让刚刚走上工作岗位的我受益匪浅。这次培训的针对性很强，培训主题是围绕阅读教学和语文学科的核心素养，教材的教学的问题分析与课堂实践，培训目的是帮助老师深入理解新课标、新教材的核心理念及新教材倡导的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升老师的认识能力和纠偏能力，提高老师的专业素养，促进学校的专业发展。
让语文回归生命属性，就是要让每一个学生在宝贵的教育生活中能感受语文的魅力，能在丰富绚丽的语文生活中，获得人与世界的亲近，获得个体精神的丰富，并最终获得一种优化了的高品质的生命形式。
培训学习是短暂的，但对我来说无论是从思想上还是专业上都是一个很大的提高。教育工作任重道远，作为一名青年教师，在日后学习的东西还有很多很多，在今后的工作生活中，我一定会通过不断的努力学习，探索钻研，成长成为一名合格的教师。

老谢庄小学 庞海凤

核心素养的提高有助于学生在知识、技能、情感、态度和价值观等多方面获得综合发展。本周核心素养网上研修活动让我深深感受到提高小学生语文核心素养的重要性。据王老师所讲，语文核心素养既有“隐性”成分，又有“显性”成分，其“隐性”表现于单元导语、选文系统、课后练习等，而“显性”则更多的表现于教师的教学策略，在教学过程中应该重视预测与猜想、语境的感悟、课内外文章的阅读。
薛老师的精彩讲解让教学变得简单化，“识字、学词、熟读、精思、巧练”简单的五件事却让我觉得这是薛老师经过多年实践经验总结出的教学精华，每一件事薛老师都给出了例子加以阐述，让作为青年教师的我们理解起来更加容易，尽快掌握让学生越学越聪慧的方法。
语文核心素养形成的过程是一个养成的过程，它为语文教师指明了未来的方向，因此我们在日常教学中，要在潜移默化的促进学生全面发展和终身发展。

联合村小学 于子琦

这次为期两天的讲座让我受益匪浅，先观摩了几位老师的课例，又聆听了讲座。几位老师结合课本深入浅出地讲解了他们关于注重学生思维发展，培养学生阅读智慧的方法，以及如何在教学设计中落实语文核心素养。其中王崧舟老师提到的语文核心素养让我收获良多。
他介绍我们的统编教材中就隐含着核心素养。语文核心素养包括语言建构与运用，思维发展与提升。审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面。其中，语言建构与运用是最基础，也是最重要的，部编版语文教材就已经在努力建构适合中小学生语文核心素养体系。我们语文老师如何去发现这些“隐在”的核心素养，让每一堂语文课充溢“语文味”，这就要求我们有一双慧眼，练就火眼金睛，当然这前提是吃透教材。
王老师通过几个具体文本为例逐一讲解，告诉我们语文核心素养隐在单元导读，隐在选文系统、课后练习和语文园地里，需要我们语文老师去充分挖掘并运用于教学实践中，我也从其所举实例中深深意识到，语文真的是需要好好备，才能把教材中无处不在，无时不有的语文核心素养呈上课堂。

联合村小学 赵宏程

有幸参加了这次北派名师语文课程的培训，两天的课程让我受益匪浅，关于徐老师的母语课程的坚守与回归的报告，我有以下几点心得体会：一、语文课堂应该是自由灵动，诗意的课堂，用“一支粉笔，一本书，”追求课堂的灵动，在课堂上让孩子们充分的自由观察，自由表达；二、课堂的发展要以实践为主，印象最深的是在讲述荷叶圆圆这一课时，为了让孩子轻松且印象深刻地背诵课文，教师应该注意引导荷叶的特点，不要刻意让孩子去勾画里面的动词，要让学生在体会中找到表示荷叶状态的词语，这才符合低年级儿童的学习特点；三、语文与生活相联结，要让语文回归生命属性，比如说在找春天时，应该结合各自地域的特点，真正的深入自然去探索春天，真正让孩子融入到大自然中去。大学生带进图书馆，带向大自然，带向文化名胜，带向社会实践，努力让语文和生活联结，在联结中触及学生勃勃的生命活力。

友谊里小学 石丽丽

利用周六日时间，我参加了网络培训，在北派名师工作站上观看了徐俊老师，王崧舟老师，张祖庆老师，薛法根老师，曹爱卫老师的课及报告！感受颇深！
我知道目前的小学语文教学中，语文素养的培养已占据着核心的位置，今天王老师针对小学语文教学如何落实核心素养这一问题进行了深入的分析、解读。
首先，他提到语文要素主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’四个方面。其中语言建构与运用是达成思维、审美与文化的基础。
接着王老师又讲解了如何在教学中落实语文要素？在“部编版”教材中语文要素的存在是“隐在”的，不是“显在”的，这点王老师以一年级、二年级、三年级的课文为例深入的讲解了“隐在”的策略在哪里，“显在”的策略在哪里。“隐在”的策略则在单元导语、选文系统与课后练习中，“显在”的策略则是:1.一课一得，也就是在一堂课中确立一个核心目标；2.得不离境，则是指结合具体的语境；3.三位一得，则是指学得、习得、练得；4.得得相同。
我有了理论的指导，我将在自己以后的语文教学中，实践王崧舟老师所提出的策略，让自己的语文课生生有得，课课有得，天天有得！

友谊里小学 吴朝晖

在学校领导的安排下，我有幸参加了为期两天的“教育+互联网”全国小学语文线上研修培训。作为一名年轻教师，这样一次学习机会来之不易，非常感谢教育局和学校领导对我们年轻教师的培养。
在这里，我们感受着名师的魅力，折服于名师的风采，我们叹服，我们身心陶醉，让我受益匪浅，回味无穷。最令我感悟深刻的是王菘舟老师的讲座。王菘舟老师把语文核心素养概括为“语言”、“思维”、“审美”、“文化”四个方面，而语言的建构与运用则是语文核心素养的核心与基础。如何在统编教材中落实核心素养，王老师从“隐在”和“显在”两方面做了很好的诠释。认为教师既要有发现的慧眼，又要有能把发现的东西转化到实际的教学设计、实施、评价中去的能力。教学中要学会从单元导语、选文系统、课后练习、语文园地中发现“隐在”的核心素养，重视每个单元的单元导语，实现内容主题与语文要素的整合，怎样做好“隐在”与“显在”的有机结合，则需要教师，深挖文本，多层次解读设计意图，结合实际寻找适合自己的方法，真正的让语文核心素养落实到每一堂课中。王老师精细的讲解，让迷茫中的我又找到了方向。
本次线上研修培训正如一场及时雨，为我们的课堂增添了源头活水，又如一盏导航灯，为我们的语文教学指引了方向。在以后的教学中，我将博采众长，积淀教学素养，早日让自己课堂丰富多彩。

路南实验小学 贾楠

2021年3月，很感谢学校让我参加了北派名师小学语文教学学习，观摩了几位老师的课程教学，这次学习真是受益匪浅！我感受到老师们深厚的文化底蕴，教学经验丰富，语言充满了激情，富有感染力。灵活的驾驭课堂，调动学生学习的热情。在新颖的教学环境中，快乐的学习知识，享受着学习的乐趣。老师们的教学方法是值得我借鉴和学习的。 听课后，我的感受颇深。谈谈自己的体会：
一、融洽的导入能为课堂教学创造良好的空间
导入新颖独特，贴近教学内容，激起学生的学习古文的兴趣。充满个性的魅力，激活的是学生无限的创新的思维。导入能引起学生学习本课的热情，迅速集中思维，激发学生自觉探究知识的兴趣，体会学习语文的快乐 。
二、别具特色的教学风格
歌德说过“风格是具有艺术所能企及的最高境界”。语文教学风格，是语文教师在教学的实践和研究中，从整体上透发出来的思想美和艺术美高度统一的一种境界美，是最为集中凝聚的体现出来的艺术特色。两位老师的教学风格让我折服，于老师教出了情趣，声情并茂，
选准了动情点，以情激情，满怀激情地启发、提问、讲述剖析。对文本的整体把握恰当好处，
三、不断提升“核心素养”
一位合格的老师要有健康的身心，有理想、有志向、有责任担当、有好的品德，认真学习，勤奋工作，具有解决问题的能力。这样才能对学生进行人格雏形的培养，使学生从低年级必须打好底子“识好字”“早读书”“写好字”“读好文”“说好话”，养成好的学习习惯。夯实的基础，练就优秀的学生。
通过本次学习，提高了自身的业务水平，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中上出精彩的语文课。

路南实验小学 康慧

要用心设计每一堂课，让学生成为课程的积极参与者和创造者真正有意义的学习，不是被动的接受现成的书本知识和观念的问题，而是在经历的过程中主动探究、发现事物之间的联系过程。要当好学生学习的指导者、组织者、参与者，要迅速成为教育理念的实践者，更加用心做好自己的本职工作，真正让学生的学习成为“我要学”，真正体现那句话：教是为了不教。
总之，教师的成长，离不开自己身的素养，人格的魅力。离不开广博的知识，离不开先进的教育教学理论和教育教学技术。作为教师，我们一定要不断丰富自己的内涵。要有更广博的知识，更多的才艺才能打动学生。告诫自己：勤思善做，用心走好每一步！

路南实验小学 董碧辉

3月27日、28日两天，我们组织学习了小学语文线上研修。在培训的过程中，我学习到了名师的授课方式与精心的教学设计，同时也听了名师的精彩讲座。令我印象深刻的是王崧舟老师汇报的《小学语文统编教材如何落实核心素养》的讲座，受益匪浅。我感受到，在教学的过程中，要牢固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培养学生日常口语交际的能力和习作能力。
纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，知识难度高，学生如果没有相应的阅读量和阅读能力的话，要学好语文并用好语文是不容易的。所以一方面，教师要在课堂上传授给学生必要的语文知识和培养学生关键的语文能力；另一方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的知识面，提高学生的阅读速度和理解能力，进而提高学生的语文素养。

燕京小学 张娣

在这春暖花开的季节，北派名师“核心素养”背景下的小学语文教学研讨活动在线上举行。我有幸参加了此次活动。各位教学名家带来了他们独特的教学思想，教学方法和对教学理念的独特解读，给一线教师带来了新的思考。徐俊《母语课程的回归与坚守》告诉老师们除了技术，除了风格，除了流派，语文课堂还要有最简单方式的坚持。王崧舟老师《基于核心素养下小学语文课堂部编版课堂变革探索》从单元导语，课后练习，语文园地等方面扎扎实实给老师们讲解了如何更好的紧扣核心素养，利用统编教材。名家风采，让我们一线老师开拓了教学视野，掌握了前沿理论，坚定了教学方向。这次线上培训收获颇丰！

燕京小学 李沙

这两天有幸听到几位专家学者关于语文教材教法的培训讲座 让我感触颇深 尤其是徐俊老师 幽默的讲话风格 渊博的知识存储 深深吸引了我。
看了徐老师的预习课 他的课堂上 语言精炼 突出重点 幽默诙谐 让人耳目一新 原来语文课可以上的如此有趣 他的讲座 使我明白语文是如此的博大精深 作为母语课程的语文关乎着一个人生命的成长 是发展学生言语生命 社会生命 精神生命的重要手段 同时使我明白我的工作是多么平凡而伟大。
在我的教学生涯中 语文教学才刚刚开始 以后一定不断充实自己 让自己在有限的时间里快速成长 把最好的呈现给我的孩子们。
在名师教学引领下，教师要克服教学过程中表面、表层和表演的局限，引导学生深层、深刻、深度学习。本次活动推动教师为理解而教、为思想而教、为意义而教、为发展而教的的教学观；为教师们植入新视角、开阔新思路，推动学生发展核心素养在新课堂落地生根。